摘 要 自主学习是新课程改革的基本要求，开展自主学习可以有效地解决有机化学模块教学中内容难而抽象的问题，同时为学生的终身学习打下坚实的基础。自主学习的理论基础是建构主义理论。实施化学新课程的主要渠道是课堂教学，要在开展自主学习的教学实践过程中，打造高效课堂。
关键词 自主学习 有机化学 高效课堂
有机化学中涉及到的一些物质是学生们能看得到却摸不着的，从以往经历过的教学过程来看，随着教学进程的进行，知识难度的的增加，一些学生会渐渐没了学习的兴趣，丧失了学习的信心，有的学生会从一开始热情扬溢转变为一脸茫然，为试图改变这些，在有机化学的教学中我试着进行了学生自主学习的一些探究，力求能充分发挥学生学习有机化学的积极性、主动性、创造性，培养学生自主分析问题、解决问题的能力，从自己的亲身体验中收获知识，体会学习的快乐，从而取得更佳的学习效果。
在学生初涉有机化学时，为切实培养学生自主学习，我会预先给学生课前自主学习预习提纲，让学生先在课前实施自主预习，通过这样的教学设计让学生通过提纲预先了解课堂上将会和老师、同学们一起来要解决的问题。据统计，课前预习相当于课后学习4倍的效果。在预习中，通过课前自主学习提纲，能让学生明确学习目标，围绕导学提纲自学，认真思考解决问题的思路和方法。这样，学生就能把注意力集中到对问题的理解和深化上，带着问题走进课堂，为上好新课打下了良好的基础。
自主学习中的自主预习，是学生独立自主学习的一个重要部分，在课前设计一系列问题作为学生自主学习提纲，是该环节的重要部分。学习《有机模块》“甲烷”时，我预先给学生一个预习提纲：
（1）甲烷作为烃的代表它具有哪些主要的物理性质
（2）甲烷的分子组成
（3）甲烷的空间构型
（4）甲烷的重要化学性质
（5）甲烷的用途等，
在提纲的帮助下，学生对如何预习有一定的实践经验后，了解了在有机化学的学习中该“学什么”，形成一定的课前预习思维模式，总结出有机化学中学习的基本线索即：“有机物的物理性质?——有机物分子组成——有机物结构——有机物化学性质—有机物的用途等” 即而形成一种特定的有机化学学习模式来指导自己课前的自主学习，从而具备一定的课前自主学习能力，达到事半功倍的效果。
在学生具有一定有机化学基础知识的前提下，在课堂上，引导学生自主学习，自己来解决问题，充分发挥学生学习的积极性、主动性、创造性，在整堂课中学生都能积极主动学习，改变以往教学中“老师教，学生学”的教学模式，在教学中始终渗透《新课标》中以人为本的理念，让学生成为学习的主体，教师成为学习的主导，转变学生的思想让由“要我学”转变为“我要学”。如在《苯》的教学中，学生是在具备了饱和烃、不饱烃的知识基础上来学习的，在这一堂课中我引导学生动手做一些探究性的实验，让学生设计一些便捷的实验来证明“苯”的分子结构，有的学生提出从碳原子的饱和度来探究苯的结构，通过分组计算得出结论它应该属于不饱和烃，接着我便设疑“用怎样的实验来证实它属于不饱和烃呢？”这时教室立该沸腾起来，学生们七嘴八舌地说出很多方法，经过筛选大家一致认可用苯与溴水、苯与酸性高锰酸钾溶液反应的实验来证明它的结构，学生分别分组进行了上述实验，但实验现象让他们困惑，溶液并没有褪色，其中的原因激发了他们的求知欲，迫切地想了解其中的原因，于是我就引导他们他们阅读相关资料中《苯分子结构的发现》从自主的阅读学习中找到了答案，原来它是介于单双键之间的一种特殊结构。通过这样的一些课堂设计，让学生在整堂课中始终都是学习的主体，而避免了枯燥的说教，学生至始至终是整堂课的主角，能充分发挥学生学习积极性、主动性、创造性、表现出学生在课堂上自主学习的能力，在自己亲历的实践中学到了该学的知识，整个学习过程轻松自如，从解决问题的过程中有了成就感，学习自然会更添兴趣，在课堂中的自主学习中找到快乐，收获知识。
有了课前、课堂的自主学习，为了巩固学习效果，课后的自主学习也是不可少的。记忆是一个反复认知才能实现的过程，如果没有课后的自主复习，知识得不到记忆的巩固很快就会被遗忘，因此课后的自主复习也显得尤为重要，在这个环节中，我要求学生每一堂后要及时复习当天学习的内容，回忆上课内容，反复琢磨，归纳整理笔记，总结规律，然后完成课后作业，做到温故而知新，在这样的课后自主复习过程中学生完全处于主动的地位，完成自主学习的最后一个环节，整个自主学习过程就连贯、完整了。
在学生自主学习中我作为学生学习的帮手，为他们提供方法、提出建议，提供引导：课前的自主预习中，设计好思考的问题，选择一些趣味性、热门的话题作为预习的载体；在课堂的自主学习中提供可行的实践方案，提高学习的高效性；在课后的自主复习中作一定必要的监督，深入了解学生在各阶段学习进行的情况，了解学生学习过程中存在的问题与困惑，使教学更有针对性，切实提高化学教学的效果，实现教师角色的转换，实现学生学习方式的转变。
参考文献：
[1]刘运才，陈新.化学探究性教学的实践与思考[J].中学化学教学参考，2006年9期.
[2]陈德琥.自主学习 现代学习方式，2009，04.
[3]卞德富.浅谈高中化学自主学习能力的培养[J].中国素质教育研究，2112（2）.
