摘 要： 本文论述了校园体育文化对实施素质教育、培养可持续发展人才的重要作用，论证了建立湖南科技大学体育文化活动中心的可行性，探讨了建立体育文化活动中心的具体措施，展望了在湖南科技大学建立体育文化活动中心的发展前景。
关键词： 校园体育文化 体育文化活动中心 终身体育
1.前言
体育文化活动中心作为一种体育场馆运作管理模式，在国内外大城市中已相当普及，但是校园体育文化活动中心的创建在国内高校中尚处于起步阶段，处于湘中地区的高校中发展很是缓慢，对于这方面的研究更是少之又少。进入知识经济时代以来，全球化得以蓬勃发展，社会对人才的要求更加苛刻，传统的体育教学模式严重制约了人才的全面、可持续发展。因此，建立以校园体育文化建设为主旨、以培养可持续发展人才为目标的校园体育文化活动中心日趋必然。创建湖南科技大学校园体育文化活动中心，不仅是繁荣高校校园文化，培养健康、全面发展人才的有效手段，而且对整理挖掘湘中地区民族传统体育文化、促进湘中地区全民健身活动的进一步开展也具有重要的理论意义和现实意义。
2.研究对象和方法
本文以湖南科技大学体育文化活动中心的构建为研究对象，通过查阅大量的文献资料，进行专家访谈，制定调查问卷，采用发收问卷的方法，共发放问卷200份，回收有效问卷174份，回收率为85%，剔除无效问卷13份，问卷有效率为90%
为了确保问卷的有效性访问了湖南科技大学体育学院10名副高已上职称的教师进行内容效度的检验、增补与调整，认同率达89.80%，符合效度的要求。同时，为了确保问卷的有信性，用重测法进行问卷的信度检验，选取湖南科技大学20名学生作为被测对象，用同样内容的问卷对这20名学生进行前后2次问卷调查，两次调查时间间隔为2周，重测信度相关系数r=0.716（p<0.05）相关高度显著。
3.高校校园体育文化及其功能
3.1高校校园体育文化的内涵与特征
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是在校园这一特定范围内“体育文化”与“校园文化”相互融合后，整合出的一种新的文化现象。高校校园体育文化就是在高校校园教学环境下，以培养学生的体育意识、体育精神和体育技能为主要形式，以增进学生身心健康和提高学生体育素养为主要目标的文化活动过程，主要是作为文化教育的一部分而存在的[1]，它包括了高校校园体育能力、体育观念、体育精神、体育活动、体育设施、体育制度等。它的形成与发展是与整个高校校园和国家教育方针政策息息相关的，它受一定的社会经济基础和上层建筑的影响和制约，反映一定时期社会文化进步和发展的客观要求[2]，具有与时俱进的特点。
3.2高校校园体育文化的功能
3.2.1高校校园体育文化对人的身心作用。高校校园体育文化具有教育熏陶、促进身心全面发展，强身怡情、增进人们身心健康的双重功能[4]。随着素质教育的全面实施，健康第一的高校体育观念的盛行，在此基础上形成的高校校园体育文化对学校教育，以及引导大学生向科学、健康、文明、快乐、向上的目标发展的过程中具有积极的和直接的作用。
3.2.2高校校园体育文化对培养人文素质的作用。人文素质教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神为主要内容的教育，其目的是引导学生如何做人。加强校园文化建设是实现人文素质教育的主要形式，大学校园文化直接影响着人的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。积极健康的校园体育文化对营造良好的校园文化氛围有着直接的作用，进而对大学生的人文素质教育产生促进作用。
4.湖南科技大学体育文化活动中心的构建
4.1湖南科技大学建立体育文化活动中心的必要性和可行性
4.1.1必要性分析
4.1.1.1表1显示：经常参加体育运动的比率在男女生中都较低，有50%的女生不喜欢上体育课，有46%的男生不认同老师的教学方式；96%的女生和89%的男生希望可以选择自己爱好选择运动项目。由此可以看出，教师的授课方式很大程度上影响了学生参加体育运动的积极性，传统单一的体育教学模式为上课而上课，忽视了学生的个性特征、爱好，难以适应现代体育教学的要求。
围绕建设健康的校园体育文化这个中心，以培育可持续发展人才为目标，指导学校体育课程改革，达到在学生意识中形成“终身体育”“健康第一”体育理念的目的。
4.1.1.2对体育场馆器材利用的调查显示，多达60%的女生认为体育场地器材不能满足运动的需要，46%的男生认为维护修葺工作不到位，85%的女生和89%的男生认可器材的更新频率（表2）。
由表2可知，尽管器材更新及时，但缺乏有效管理，修葺维护工作跟不上，影响场地开放率、利用率；另外，各级体育社团各自为政，体育活动的组织开展无序混乱，缺乏统一管理，使校园体育文化的建设受到影响。因此，在湖南科技大学建立体育文化活动中心可以有效配置资源、实现资源的优化组合，为打造健康的校园体育文化、倡导“终身体育”“健康第一”的体育理念提供理论指导。
4.1.2可行性分析
4.1.2.1湖南科技大学目前拥有可容纳3000个座位的体育馆一座、综合训练馆一座、400米标准田径场2个，体育场馆区占地达50000平方米；体育教学器材、仪器设备资产总值达500余万元；为建立体育文化活动中心提供了坚实的物质基础。湖南科技大学现有篮球协会、足球协会、排球协会、乒乓球协会、羽毛球协会、台球俱乐部、武术协会、健美操俱乐部等注册备案的体育社团20余个，它们积极组织学生开展课余体育活动，出现百家争鸣的喜人形势，这种积极向上的校园体育文化无疑为建立校园体育文化活动中心提供了强有力的支持。
4.1.2.2湖南科技大学体育学院现有专业教师56人，其中教授7人，副教授19人，外聘客座教授9人，其中包括享有国务院特殊津贴、全国教育系统劳动模范、全国师德先进个人、湖南省优秀青年社科专家、湖南省高校体育学科带头人等一批名师和专家。2002年被国家体育总局确定为民族体育重点研究基地，同年，经国务院学位办批准民族传统体育学科硕士学位授予权。在“体育文化人”办学理念的指导下，在民族传统体育学科的带动下，以其活跃的文化因子和独具魅力的民族传统体育打造了具有民族特色的校园体育文化，为体育文化活动中心的建设奠定了坚实的基础。 4.2湖南科技大学体育文化活动中心构建的主要措施
4.2.1加强宣传、增强意识。由体育学院牵头，各院系积极参与，应用各种宣传手段，从理论和实际的结合上，进一步加强对“终身体育”“健康第一”的体育理念的宣传，应经常举办各种专题讲座、培训班，强调校园体育文化建设的重要意义，以强化广大师生对身体健康重要性的认识水平，激发学生参加体育活动的热情，从而使他们积极自觉地参与到“建设湖南科技大学体育文化活动中心”的行动中来。
4.2.2拓宽经费来源，加大经费投入。可以采用学校拨款、社会赞助等形式，也可以采用以场馆养场馆，通过对外租赁、有偿开放等方式筹集资金，及时购进、维护、修葺体育设施，为体育活动的开展提供良好的物质环境，促进体育文化活动中心的建设发展。
4.2.3探索实行体育俱乐部模式教学。针对不同爱好兴趣的学生，本着以人为本、全面发展的育人原则，在同一堂课中开设各类体育项目，每个项目为一个俱乐部[7]，比如：篮球俱乐部、健美操俱乐部。学生可以根据自己的兴趣爱好，自由地选择上课，既不受班级、教学进度、与内容的限制，又遵循教学规律完成教学任务，最大限度地调动学生学习积极性。同时还可以发挥教师各自专长，在体育俱乐部挂牌上课，可以调动教师教学的积极性和创造性，促进体育教学质量的提高，完善体育文化活动中心机制体制。
4.2.4师资、学科资源、体育设施资源的整合利用。湖南科技大学作为一所综合性大学，师资力量相对雄厚，学科门类较齐全，应该充分把握这一点，促进各院系的学术交流及学科交叉研究，为体育文化活动中心的建设营造浓厚的学术氛围。把校园体育设施作为一个整体，整合、优化配置场地资源，可对保证体育文化活动的顺利开展、筹措资金产生直接的效益。
4.2.5统一管理各级体育社团、有序开展课余体育活动。湖南科技大学目前有各级各类体育社团、俱乐部20个。各级各类体育社团、俱乐部在体育文化活动中心的统筹安排下有计划、有目的地展开活动，为提高同学们的身心健康水平、丰富同学们的课余生活作出贡献。
4.2.6建立完善体育中心制度、提倡体育精神。建立湖南科技大学体育文化活动中心的目的就是有效地整合、优化配置体育资源，为广大师生进行体育教学、课余活动、运动竞赛提供良好的环境；为营造健康的、积极向上的校园体育文化氛围提供有效途径。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1教师的授课方式很大程度上影响了学生参加体育运动的积极性，传统单一的体育教学模式为上课而上课，忽视了学生的个性特征、爱好、难以适应现代体育教学的要求。大多数学生希望可以选择自己爱好的运动项目。
4.1.2在运动器材上缺乏有效管理，修葺维护工作跟不上，影响场地开放率和利用率；另外，各级体育社团各自为政，体育活动的组织开展无序混乱，缺乏统一管理，使校园体育文化的建设受到影响。
4.2建议
4.2.1营造校园体育文化的氛围，增强体育锻炼意识。加强校园体育锻炼的宣传和开展，如举办体育文化节、体育知识抢答赛、体育运动知识讲座和各项体育类比赛活动等，加强学生对体育的认识，使他们树立正确的体育价值观，增强体育锻炼的能力，营造良好健康向上的体育文化氛围。
4.2.2转变教学方式，培养参与体育锻炼的兴趣。在教学过程中，要提倡内容丰富、活泼、趣味性强的“快乐体育”，使大学生在体育活动过程中体验到体育锻炼所特有的快乐感和喜悦感，感受到生理和心理上的满足，使学生对体育锻炼的兴趣得到有效释放。如湖南科技大学“俱乐部”式体育教学模式就具有一定的特色和成效，学生可以有选择性地参与体育锻炼，对学生兴趣的提高有所帮助。
4.2.3完善体育中心制度、提倡体育精神。建立湖南科技大学体育文化活动中心的目的就是有效地整合、优化配置体育资源。
参考文献：
[1]任莲香.体育文化论纲[J].体育文化导刊，2003，3：30-31.
[2]李宇明.高校校园体育文化的再思考[J].白城师范学院学报，2005，19：89-91.
[3]肖林鹏，赵云宏.论体育文化的开放性[J].体育文化导刊，2003，1：20.
[4]王辉.浅析校园体育文化功能[J].贵州体育科技，2005，3：65-66.
[5]白晋湘.民族传统体育文化学[M].北京：民族出版社，2004：1-3.
