这是一根离地面沙坑有半米高的钢索，紧绷相距约30米的两根铁柱之间，铁柱上面还平行地拉着一根钢丝，钢丝上每隔30公分垂吊着铁环，铁环离钢索1米多高，学生双手可以拽住铁环，在钢索上从这根铁柱走到那根铁柱，中途不得掉下沙坑，这是一个训练学生勇气胆量的科目。
盐城市未成年人素质教育基地的排长向学生们讲清了规则，学生依次排好队，站到了铁柱前。前面几位胆大的女生走过去了，轮到了老大难胆小的孟强宇，他颤颤巍巍地爬上铁索，双手紧抱着铁柱，望着这悬空的钢索，站了一会儿，便想转身下去。在旁边保护学生的我看到了，迅速意识到要抓住这次教育鼓励的契机。
“孟强宇，怎么啦？”我赶忙喊住他。
“我害怕，不敢过去。”
“你看到前面的女生都过去了吗？”
“看到了。”
“连女生都过去了，你一个男子汉，怎么能过不去？”
其实我是知道的，在男女生的各项能力中，男生的平衡能力远不及女生，体操比赛项目中，女子有平衡木，男子没有。但在当时的情况下，我也只有用男孩子好在女生面前爱逞强的特点，阻止他回头的想法，如果我不用激将法，及时阻止他回头，就会失去这次锻炼胆量的机会，今后更加没有挑战困难的勇气，变得胆小懦弱，这对孟强宇一生的成长是不利的。
“那我试试吧。”他前脚一踏向前面的钢索又收了回去，“我还是回头。”
“你今天就是爬，也得给我爬过去”边说边半强迫式地把他往钢索上搀。
他站上了钢索，双腿不停地抖晃，双手死死地抓住铁环，整个脸部都变了形：瞪大的双眼充满着恐惧，仿佛走向的是鬼门关，咬紧着牙关好使出全身的力气，红扑扑的脸变白了，正紧张地一步一步地小心翼翼地挪动着。“好样的，孟强宇，开头走得很好。”他此刻需要的就是鼓励，“后面你一定能行。”
尽管走的过程磕磕绊绊，最终他还是凭借着我们的鼓励，凭借自己坚定的信念，完成了这次钢索之旅，我的鼓励取得了效果。
看着孟强宇欣喜若狂的身影，我想，在整个事情中，我用敏锐的观察力抓住了教育的最佳机会，捕捉到孟强宇身上瞬间闪现的需要鼓励的点，点燃了他心灵的火花，促使他内心发生变化，使之迅速转变错误的思想。鼓起了走下去的勇气，树立了战胜胆怯的信心，战胜了困难。教育家苏霍姆林斯基不止一次地说，孩子对周围事物的冷淡态度是可怕的。我认为，无论哪个孩子，他的内心世界绝不会是一色的冰天雪地，总会有星星点点的火花可以捕捉，点燃这些火花，便可融化这冰雪世界，焕发起孩子战胜困难的勇气。善于抓住教育孩子的契机就是所有老师工作的技巧和艺术，也是关爱孩子的具体体现，这是真正的大爱。
在集体生活的大环境中，随时随地都有可能发生这样或那样看似平凡的小事情。在这些纷繁复杂的小事中，蕴藏着大量的具有教育意义的育人素材和机会。在工作的过程中我们要善于抓住时机、并且去创造时机，把这些素材和机会有目的地选择、决断，随机应变地加以利用，把这些素材和机会变成教育契机。工作中，抓住稍纵即逝的教育契机，发展加深与学生的情感交流，重视情感教育，以爱感人，以情动人，使学生受到激励、不断进步。让这些教育契机为我们的社会培养更多的有用之才。
抓教育契机是一种教育技巧，既要机敏，又要有耐心。每个孩子存在的问题，老师要做到心中有数，不能着急，也不能不管，要耐心等待时机，一旦时机到来，一定牢牢抓住，不要轻易放过。抓住最佳机会进行教育，对受教育者一定有更大的促动，对其心灵的震撼是巨大的，教育的效果也会是事半功倍，可能由此发生根本性改变。
教育契机是指对学生进行某种教育或解决某一个问题时的最佳时机。它是在教学实践中自然涌现出来的或是有意创设的某种事件或情境。什么是对学生的最佳教育契机？指的是最能触动他们思想深处的一个事件、一次对话、一个行动甚至是一个表情，蕴含在其中的那稍纵即逝的时刻，就是最佳的教育契机。那么，在平时的工作中如何抓住教育契机呢？我认为一个教育工作者，要做一个有强烈责任心的人，做一个有心人，这样，他就会发现处处都有教育契机，并且会去发挥每个契机的最大教育价值。当然，许多的教育契机的出现是不规则的，往往是稍纵即逝的，这就要求教师要善于敏锐地去识别，及时捕捉并加以利用。
（作者单位 江苏省盐城市毓龙路实验学校小学部）
