随着科学技术的迅猛发展，人类物质文化生活水平的日益提高，人们更加关注身体的健康状况和生活质量。对于一个国家的发展来说，个人的幸福、国民的健康和社会的进步都是至关重要的。体育课程是提高国民身体素质的重要途径，所以做好体育教学工作势在必行。
如果说在思想品德条件相同的情况下，学习成绩特别优秀、身体健康的人是优等品，那么学习成绩合格、身体健康的人就是合格品，而学习成绩差、身体健康的人仅仅只是次品，其还能用，学习成绩最优秀、但身体很差的人是不合格品，他们无法使用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”所以开展体育教学，对于提高青少年的身体素质具有极其重要的作用。
但是，学校每一个班几乎都有几个体育特困生，他们的特征是：①身体素质差，体弱多病；②身体条件差，过肥或过矮；③心理素质差，怕苦怕累。那么，教师应如何做好体育特困生的转变工作呢？
一、提高认识，加强学习
开设体育课程的目的是促进学生身体健康，培养学生良好的健康意识。但是，大部分体育特困生对体育缺乏正确的认识。有的体育特困生认为体育是考检科目，学不学无所谓；有的体育特困生认为体育和文化课是对立的，参加体育锻炼会影响文化学习等。
针对体育特困生的错误认识，体育教师首先应加強体育理论知识的教学，纠正学生对体育课堂的错误认识，帮助他们意识到身体是革命的本钱，只有锻炼好身体，才能以更好的精神状态投入学习中。如笔者曾引用实际生活事例教导学生，提高他们对体育课程的认识，了解体育在当今生活、学习和工作中的重要作用，促使学生养成天天坚持体育锻炼的良好习惯。
二、激发兴趣，对症下药
俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发学生参与体育锻炼的兴趣，让他们意识到学习体育的重要性，是开展体育教学的前提。
对于身体素质差的学生，首先，教师应加强思想和理论教育，告诉他们体育锻炼可以增强体质，减少疾病，提高身体的抵抗力。这样，可以激发学生参加体育锻炼的欲望；其次，在体育课堂教学中，教师应适当地降低练习难度，促使他们体验成功，品尝到胜利的喜悦，从而培养他们的自信心，进一步激发他们参与体育锻炼的兴趣。
针对心理素质差的学生，教师应分析他们的弱点，讲述解放军不怕困难、不怕牺牲的革命精神，并以此鼓励他们，告诉他们锻炼身体可以更好地学习，因为强壮的身体是学习本钱。在练习过程中，教师应有意识地帮助学生树立克服困难、战胜弱点的信心，激发他们参与体育锻炼的热情。
在体育教学过程中，教师应充分考虑学生的身体素质、兴趣爱好和运动技能等方面的差异性，确定教学目标，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，从而保证大多数学生能完成课堂教学目标，满足学生发展的需要。
三、加强辅导，共同发展
体育特困生的转变，单靠体育教师一个人是不够的，需要多方面的合作努力。体育教师应紧密联系班主任、体育骨干和学生家庭，充分发挥他们的作用。如体育教师要与体育特困生家长保持密切联系，要求家长督促孩子参加体育锻炼，甚至每天早上，家长都可以带领子女跑步或晨练。另外，在体育课堂上，教师也应不厌其烦地给学生进行讲解和示范，保护与帮助体育特困生，以解除他们的顾虑。
身教胜于言传，体育教师应根据体育特困生的特点，经常组织有针对性的体育活动，如一分钟内做仰卧起坐或跳绳，看谁做得最多，鼓励他们积极参与，让他们有所进步，体验到成功。
总而言之，体育教师应落实“以人为本”的教学理念，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性，展开小学体育教学，让师生相互帮助，共同努力，以实现体育特困生的转变。
参考文献：
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