一类文，上限60分。既写文化反哺又扣标题角色转换之间。内容往往是写老一辈对年轻一辈的传统文化教育，年轻一辈用科学知识、生活方式、价值观念、审美情趣等对老一辈人的…小编为您整理了《高考60分作文评分标准如何评分》，供您学习参考使用。
一类文，上限60分。既写文化反哺又扣标题角色转换之间。内容往往是写老一辈对年轻一辈的传统文化教育，年轻一辈用科学知识、生活方式、价值观念、审美情趣等对老一辈人的影响等。二类文，上限51分。既自然反哺又能扣标题角色转换之间即感恩父辈的付出。与角色转换联系起来思考人类社会的赡养老人、善待长者 等。(评卷大组认为作文题中请针对上述现象及所反映的问题，以„角色转换之间‟为标题写一篇文章，其中上述现象包括传说有的雏鸟长大后，会衔食 喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为„反哺‟，应适当放宽限度，感恩也可以算切题。)
三类文，上限43分。忽视材料，纯写角色转换之间。写换位思考，写基于个体的自我的角色转换，如我从孩童成了普通普通高中生，林肯从店员、木工成了州议员、总统等。
四类文，20分以下，与材料、文题都完全无关的，视作离题。主要有：题意理解错误。与话题根本无关，如写和谐环保自信坚强 等。这部分考生主要是对材料的解读不仔细，没有理解材料中所涉及的对象之间的关系，造成对作文文题主旨的理解错误;或是受了平时准备好的套文、宿构文的影 响，作文时自己不审题，拿了一篇文章来乱套。
(一)评判
1.评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量;综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2.每篇作文的基础等级分与发展等级分之间，基础等级中的内容分与表达分之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡内容分和表达分不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等;反之，亦然)。
3.实行双评制，一篇作文须由二人独立评分;对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。
(二)有关对题意的理解
1.凡是在话题感情的亲疏和对事物的认知范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。切合与符合的区别，在于论述的深度和广度。对感情的理解，不必局限于寓言中的那种亲情。
2.文章只要与感情或认知两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为基本符合题意。
3.与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为偏离题意。
4.题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。
(三)有关表达的把握
1.文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。
2.表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。
1、标题标题是考场作文的窗口，是阅卷教师对作文的第一印象，阅卷教师很看重考生所拟的标题。标题硬伤有两种情况：一种情况是没有标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后或忘了补写标题，或没有时间写标题，虽然评分规定无标题扣两分，但实际结果却远非两分。这是因为阅卷教师对无标题作文有一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级;还有一种情况是有些考生简单地把作文话题当作标题，这种题目的作文不但标题雷同，且内容过于宽泛，很难写出高分作文来
2、审题对作文题目的含义和要求给以仔细的审辨，这是写好每一篇考场作文的第一要著。审题硬伤也有两种情况：一种情况是完全抛开话题、另起炉灶而造成离题，这几年的话题作文降低了审题的难度，使不少人产生了话题作文审题不必费多大劲的错觉，以为想写什么就写什么，想怎么写??就怎么写??，忽视了话题范围的限制，阅卷老师怎么也无法把这些作文的立意与作文话题联系起来;还有一种情况是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题，话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，有些考生认为大家都去这么想、这么看，写出的文章岂不是千人一面、千第一篇 律?于是绕开这一主旨，另辟蹊径，结果造成立意偏差。考场作文必须遵守一条最重要也最起码的竞赛规则：作文要扣题
看了高考60分作文评分标准如何评分还看：