创新是人类社会发展与进步的永恒主题，随着时代的发展，培养具有创新才能的人，已成为教育中的一个重大问题。因此，在语文教学过程中，培养学生的创新意识和创新能力是一项重要任务，也是小学语文教学改革的方向。现在，我结合实际谈一谈如何在语文教学中培养学生的创新意识。
一、营造和谐、宽松的氛围，培养学生的创新兴趣
营造自然宽松的学习氛围是学生树立学习信心，主动体验成功的前提，良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，可以提高创新的敏感性。因此，我们必须在小学语文教学中设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，使学生能在这样的学习环境里更好地展示创新思维。首先，教师要尊重每个学生，相信每个学生都能成功，使每个学生树立学习的信心。其次，教师要热情鼓励学生多思善问，发表自己的见解，要鼓励学生从各个不同角度思考，从而激发学生的创新意识。如《狼和小羊》一课中最后一句“说着就往小羊身上扑去。”按照顺向思维定势，小羊成了狼的腹中之物，为了点燃学生思维的火花，我有意识地设计了这样一个问题：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”一部分同学回答：“是。”可有的同学回答不同：“狼向前扑的时候由于过猛，一头撞在前面的树上昏倒了。”“狼向前扑的时候，小羊一低头，狼掉入河里淹死了。”“这时候，猎人正好经过，把狼打死了。”等等……这些同学就是从不同的角度去思考问题，把自己的想象力和让小羊活下来的美好愿望联系在一起，这是一种积极的创新思维。
二、创设自主学习的机会，培养学生的创新意识
素质教育面向全体学生，使其得到活泼、主动、全面发展的教育。我们在教学上，教师应注重发挥学生的主动性，创设生动活泼的课堂教学氛围，调动学生的思维活动的积极性和自觉性，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程。教师授课时不要把课讲尽讲绝，要留有余地。在适当的时候引而不发促使学生自己去探索，去发现，从中获得问题的真谛。如《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》一课时，我问：“父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？”同学们纷纷发表了自己的看法，最后，同学们总结出二者都是必要的，缺一不可，这样既揭示了主题，又培养了学生随机应变，举一反三的创新能力。
三、鼓励大胆质疑，培养学生创新精神
创新意识来自质疑。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”古人云“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新冲动，在语文教学中教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发学生多提问题，多质疑。因为提问是一个从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。在教学《鸟的天堂》时，学习了 7 、 8 自然段后，我问同学们有什么疑问时，有同学问：“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”？问题提出后，我让学生自读课文，联系下文，结合自己生活实际，平时的积累，说说自己的理解。结果，学生的回答真是精彩极了，有的说是风吹的，有的说是太阳的照射，有的说是树叶绿得可爱，让作者看花了眼，产生了错觉。有的则说新叶就像新生儿一样充满了活力。学生的思维挣脱了教材的束缚，找到新的生长点。这说明学生思维的创造性大大提高了。
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”卡尔。马克思也说：“科学的教育任务是教育学生取探索创新。”社会飞速发展，科技突飞猛进，在这样高度信息化、知识化的时代，培养创新能力从成了世界性的教育改革焦点。因此，教师要认真引导，鼓励学生大胆质疑，科学求证。纵观时代变迁和社会的发展，创造性人才越发显得重要，创造性人才从何而来，就需要从教育中培养出来。
总之，学生创新意识的培养需要教师的正确启发、引导、训练，不断创设条件营造良好的思维氛围，使每一个学生都能全身心地投入到创造活动中，鼓励学生进行创造性学习，生动活泼的，主动的发展自己的创造性素质。这样，就能使学生的创新意识和创新能力在语文教学中得到培养和发展。
