中学阶段的实践活动是以学生为主体开展的群体性活动。它可以培养学生多方面能力，使其获得知识，陶治情操。教师要根据学生的年龄特点，在活动中为他们提供动手、动脑、动嘴、更动情的机会，同时让他们感受到活动实实在在的美。
一、感受主题美
活动前，教师要进行深入细致地调查，了解学生的学习、生活和思想动态，把握时代脉搏，确定符合学生需求的主题，这样学生才有可能感受到活动的主题美。如：四月初开展“是谁点亮了春天”主题活动，让学生走进春天，看春天的颜色，闻春天的味道，感受春天的变化，体验春天带来的欣喜。同时认识到环境保护的重要性，逐渐产生保护环境的意识，进而从我做起，从身边的小事做起。通过这样的主题活动，学生会体验到“点亮”二字，不仅代表一种动作，而且代表一种心态，一种理念，是人类对于保护地球所做出来的积极行动。
二、感受形式美
根据学生生理、心理特点及兴趣爱好的不同，注重活动形式美，才能激起学生情感上的共鸣，达到寓教于乐的目的。比如：“绿色的歌”活动可分为四个部分——引子；第一乐章：快乐的歌；第二乐章：悲伤的歌；第三乐章：希望的歌。教师要注意活动的层层递进，并利用师生、生生对话等将多种表演形式融会贯通，使活动显得自然、和谐，且更加活泼。
三、感受情境美
组织学生活动还应注重活动场所、环境的布置，促使学生在美的情境中受到深刻的教育。比如：“家乡大樱桃，焦点我来访”活动中，教师和学生一起走进樱桃园，感受劳动的快乐和丰收的喜悦。成果展示时，在教室内挂上家乡五十多个种类的樱桃图片和学生亲手为他们制作的卡通身份证，大家坐在一起会被家乡这一特产感染，激起热爱家乡，建设家乡的感情。
四、感受合作美
实践活动需要学生的亲自参与，参与的过程就是学习的过程、锻炼的过程。教师也要改变自己的角色，成为实践活动的参与者、促进者，更会让学生在活动中感受到一种合作美。以“废品大变身”实践活动为例，老师扮演被抛弃的废旧物品，能使学生心生同情、心生悔意、心生拯救之情。师生共同努力使实践活动搞得有声有色。
“机遇只偏爱有准备的头脑 ”，只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
