摘 要：在健美操教学中创设情感氛围，有利于激发学生的求知欲，有利于教学效果的提升。本文主要探讨了健美操教学中与学生进行情感交流的方法与手段。 关键词：健美操；情感交流；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0009-01
我国经济的快速发展刺激了人民生活水平的提高。人们思想的巨大变化对身心健康提出了更高的要求。健美操符合人们对健康与美的追求，很快就作为一种时尚潮流风靡全球。当代大学是健美操普及的摇篮，许多大学生都对此产生了浓厚兴趣。健美操教学的目的是使学生获得身体、身心两方面的健与美。然而，许多健美教师偏重于身体教育而忽视身心教育，最终教学效果不甚理想。本文就健美操教学在情感交流方面的教育展开了讨论，以期为健美操教育理论提供经验。
一、情感交流在健美操教学中的作用
情感是一种微妙的东西，它就像无线信号一样形成了人与人之间沟通的桥梁。情感属于非智力的因素，它的作用不亚于任何的教学手段与方法。美国心理学家托马斯研究发现，一个人受情感激发产生的工作能力大约是其平常工作能力的1.6倍。如果我们将这部分多余的能力看作是“潜能”，那么通过科学的情感刺激，学生的学习能力将大幅度提高。当然，这是针对一般课程提出的假设，而对于健美操教学来说，情感交流具有很特别的意义。健美操教学有健身、健心两个目的，其中健心就是使学生的心理得到健康发展，而情感是正向催化剂，大大提高了教学的预期效果。具体来讲，它有如下作用：
（一）情感交流可以提高学生的内在兴趣。兴趣有内外之分，愉悦的心情和积极的态度都是外在兴趣，是外在对学习的体验与期待。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在应试教育背景下，学生被动学习，其内心没有渴望学习的兴趣，所以他们体会不到内在兴趣。情感是学生学习的内在动因，在教学过程中利用情感交流可以激发学生的内在兴趣，帮助他们产生强烈的求知欲。
（二）有利于构建和谐课堂。学生的自尊心较强，总想自己在学习上有一定的成就感。然而，各种成绩的不理想往往使他们陷入内心的矛盾世界。情感交流则是解开矛盾的活化剂，通过情境创设，不失时机的肯定与表扬，让学生体验成就感，形成师生间的默契，从而构建出和谐的课堂。
（三）增加健美操教育的审美性。“爱美之心人皆有之”，许多大学生选择健美操是因为它可以塑造美学感受。情感交流不是简单的知识的传授、记忆、练习等环节，而是发自内心的一种审美性的传递，通过内心世界的交流与共鸣，产生了一种美的享受。可见健美操的美身、美心功能在这种环境中将发挥更强大的作用。
二、情感交流在健美操教学中的实践
（一）挖掘教材中的情感因素。就我国教育现状来看，统编教材仍然是课堂教学的主要工具，教师的创新思想及教学手段基本是围绕教材开展的。教材凝聚了许多知名教师的心血，它是十分科学的。教材内蕴含着很多的情感因素，来源于社会中、生活中、历史上和现实中的典型人或事，教师可以直接利用这些情感因素与学生形成对话，这样激发学生学习兴趣是最直接的。在健美操教学实践中，要根据教材的目的与特点，为学生制定合适的情感学习内容，难易适中，既不会让学生因太难而失去自信，又不会因太简单而缺乏挑战性。此外，健美操是一个时尚、发展很快的新兴运动项目，当下流行的动作可能与教材有出入，所以教师要在教材的基础上让学生学习一些具有现代感的动作，这样有利于激发学生的学习欲望。教材配备的音乐不可能与当下流行音乐同步，所以在音乐的选择上一定要注重学生的口味。
（二）建立和谐的师生关系，以达师生心理相容。人与人之间的关系是建立在平等基础之上的，情感交流是这种平等关系维持的关键。师生之间的关系可以看作是一种平等的交流，健美操教师的任何一个示范动作或讲解都是向学生发送平等的信号，至于学生是否接受就要看教师的表现了。教师如果平时注重与学生情感交流，那么就清楚学生的真实想法，清楚学生的需求，就可以进行更合学生味口的教学设计，从而使学生敞开心扉并彼此接纳。这样做既丰富了上课的内容，也提高了学生的积极性。
（三）寓教于趣，师生之间兴趣相容。兴趣才是最好的老师，为学生创造感兴趣的课堂是十分有必要的。我们知道，一套健美操有十余节动作组成，学生在学习每一节动作时都会产生一种心理经历：新鲜→兴奋→平淡→枯燥→乏味。如果教师能准确把握平淡向枯燥的过渡，那么当学生感觉到枯燥乏味时赶紧转变练习内容，让学生重新拾回新鲜与兴奋，从而增加学习兴趣与练习兴趣。另外，如果教师能够创设让学生怀着兴趣——快乐的情绪学习的条件，相信这样会更能使学生学到知识，也才能够达到师生兴趣心理相容。
（四）挖掘美感因素，达到师生欣赏品味的相容。对学生美感的培养是健美操教学的重要任务。对事物美的审视，不同角度产生不同的结构。教学中一定要注重学生美学感受的培养，当这种美学感受形成后，师生之间就能产生一种惺惺相惜的心理共鸣。教师要了解学生的审美心理，系统研究、区别对待，对学生晓之以理、动之以情、导之以行，在不同的心理活动阶段，运用不同的教学手段和方法，加之循循善诱和启发，就可以把动作的美展示给学生，并引起学生产生强烈的美感。
通过情感因素在健美操教学中的运用，能够使绝大多数学生表现出了对健美操及体育锻炼的兴趣，并产生了强烈的成功欲望，增强了自信心。教师在健美操教学中运用情感教学的目的，在于提高教师的理论素养与实践能力，使教师能自觉地用情感教学原则在教学中加以充分而又创新的应用；教师的爱心付出和师生之间、同学之间健康向上的情感交流互动是贯穿课堂内外的。因此，应用情感教学能使学生更加喜欢体育课，以达到更好的教学效果，使学生在身体、心理和社会适应三方面协调健康地发展。
参考文献
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