摘要：对学生的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时，还要重视其学习过程中的情感态度和参与表现，要重视学生在学习过程中态度和价值观的形成，发挥评价对于激励和促进学生学习的功能和作用。
关键词：评价策略；英语写作；激励性评价；发展性评价
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）30-0098-03
《普通高中英语课程标准（实验）》指出：对学生的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时，还要重视其学习过程中的情感态度和参与表现，要重视学生在学习过程中态度和价值观的形成，发挥评价对于激励和促进学生学习的功能和作用。那么，什么样的评价策略才有利于学生英语写作兴趣的培养和积极性的提高；有利于学生优化英语写作的方式方法，形成有效的英语写作策略，从而提高其自主写作的能力，并逐步形成具有个性的写作方法和风格；有利于培养学生的合作意识和精神；有利于学生个性的发挥，减少个体差异；有利于减轻教师的教学负担和学生的学习负担；有利于学生对写作过程和结果进行自我评价，对学生的学习起到诊断和促进作用，从而增强英语学习的信心，不断进取和健康发展呢？
笔者积累了多年的教学经验，坚持在写作教学中采取以下策略并取得了一定的效果。
一、激励性评价策略
激励性评价就是使被评价者产生积极向上的欲望和动力，不断健康发展并最终获得成功的一种评价手段，是新课程改革倡导的发展性评价的重要内容。在高中英语写作教学过程中，采用具有积极意义的激励性评价是促进学生发展、提高写作教学质量的有效措施，通过激励性评价激发学生的内在需要和动机，激起学生的主体参与意识，让他们在写作过程中体验到成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，发现英语写作的奥妙和乐趣，提高自身英语的整体水平。诚然，运用激励性评价策略必须客观公正、情真意切和实事求是，充分体现激励、引领和导向作用，而不是不分场合地一味迎合或者简单冷漠、一成不变的裁定。
1.激励性评语。顾名思义，激励性评语就是对学生的作文用激励、鼓励性的语言描述其写作的优点和成绩，同时提出其存在的问题与缺点，并且提出努力方向。撰写激励性评语是在新的教育理念下对教师提出的新的要求，是教师新的教育观、学生观、人才观的体现，对学生的身心健康发展有重要意义。目前，大多数教师都重视英语写作训练，但却忽视了对学生作文的反馈，未能正确认识自己在学生作文批改中所扮演的角色。翻开学生的作业本，大多是简单的对、错符号或等级（A-B-C）或具体得分，几乎没有评语，学生对自己的写作状况一无所知，因而很难从根本上去提高英语写作水平。
好的评价是以对学生真挚的爱、真正的理解和尊重为前提的；好的评价是以对学生写作能力进行认真的分析为基础的。实事求是、公平公正、突出个性、具有针对性、指导性和启迪性、褒贬有度、重在鼓励等是激励性评语的重要特征。根据英语语言的特点和学生不同阶段的学习水平，可以从以下几方面对学生施加激励性评语：
（1）综合等第类评语。教师可以根据学生英语写作内容的整体印象给予简短的综合性评价，主要有Good（Well-done / Excellent/ Perfect）-Not bad （All right）-OK等，以及Beautiful handwriting！ / Clear writing！等。这一类评语对于高中起始阶段的学生有一定的激励作用，但是，若千篇一律地使用，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，并最终导致学生对教师的这类评价视而不见。
（2）专项导知类评语。学生在英语写作过程中常在字、词、句的运用、搭配、时态、语态等方面犯错，尤其是高一年级的学生，有的教师常采用“裁判型”评价，结果错误满篇，导致学生的写作热情一再受挫；有些教师可能采用“纠错型”评价，如学生在使用graduate时漏掉了后面应该有的from时，教师在其后补上，其结果是接受能力稍差的学生会不知道它为什么这样算正确；笔者在批改时一般采用的是“导知型”评价，即在作文后写上这样一段话：“graduate”是不及物动词，其后与from搭配才能接宾语。Remember！这样，学生下次可能就有可能改正了。
（3）佳句赏析类评语。在学生习作中常出现的优美句子、经典句型，教师要及时给予肯定、赞美和欣赏。如For him，300 yuan a month cannot cover the basic needs such as food and clothing. A good idea suddenly struck him. The early 1990s saw the rise of mobile phones in China.可以在句首统一标出赞美性的符号如E（Excellent）等，或写出如下的评语：What a wonderful sentence by using “cover” （struck / saw）！ You’re good at using…It"s very clever of you to end （begin） with this beautiful sentence……
（4）宏观调控类评语。在高中学生英语写作的较高阶段（如高三），可以在“谋篇布局”、“连贯统一”、“层次条理”等方面给予学生积极有效并具有指导意义的激励性评价。The first paragraph makes a good beginning！ The last paragraph makes a perfect ending！ It’s clever of you to use a topic sentence at the beginning of a paragraph！ It’s wonderful to use conjunctions （joint phrases） between sentences！...
