理解幼儿是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利认为：作为一名幼儿教师，必须有一双最锐利的眼睛，能观察到幼儿最细微的动作。一个不会观察的教师是绝对不称职的。对于一有观察力的幼儿教师来说，幼儿的惊奇、疑惑、开心、茫然不知所措和其他的内心活动的最细微的表现都逃不过她的眼睛。通过观察幼儿，教师可以发现幼儿的个别特点，从而可以做到因势利导、因材施教。
1 敏锐的观察力
从晨间接待开始，教师就可以开始对幼儿进行观察。幼儿入园的时间夏令时是七点整，冬令时是七点半。有的家长因为上班早，还没开园门就把幼儿送来了，而有的家长却送来的比较迟。在等全班都到齐的时候，先到的幼儿肯定不会愿意干坐着，玩玩具，上厕所，一不小心有些调皮的幼儿还会跑出教室去。教师既顾着教室里的，又看着厕所里的，还得兼顾走廊上的，可谓眼观六路、耳听八方。
但这些都只限于看顾孩子的安全，对于他们在活动过程中的语言、动作、情感、兴趣、动手能力如何等等一概不管，这样只是在做无用功而已。幼儿教师要提高观察能力，在生活中就要有意识的敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情、语言等，并快速做出判断和反应。
2 良好的沟通能力
沟通能力是教师的基本功。这是一个迎来送往的过程，需要教师和幼儿两个人的相互配合，如果只是教师讲，幼儿听，这显然不是沟通，而是讲课了。幼儿的嘴巴是闲不住的，但是他可能更倾向于和小朋友沟通，对于教师，或多或少都存在一点敬畏，不敢很自然的和教师讲话，一般都是一问一答式。如何使幼儿对教师畅所欲言，这是需要教师学习和思考的。教师在与幼儿沟通时应该注意以下问题：
2.1 善于倾听。倾听本身就是一种教育，即使没有给孩子指导和帮助，有的幼儿因为年纪太小，说话口齿不清，语言表达也不明确，你耐心的倾听也会给孩子幼小的心灵带来如沐春风之感，因为他们感受到了来自大人的尊重，会使幼儿感觉到“老师很喜欢听我说话”。也只有多倾听孩子的对话，多倾听孩子的心声，才能真正走进孩子的心灵，成为孩子的良师益友。
2.2 沟通适时原则。所谓适时，就是教师要把握与幼儿沟通的时机，不是随时随地都能沟通的。沟通时要考虑时间、地点、幼儿的生理状况及情绪等。只有把握好这些，沟通才能达到好的效果。如一个幼儿正在全神贯注的看动画片或是做一件事时，教师走过去和他沟通一定会影响幼儿的心情，不如等到他所做的事情结束时再去，既不影响幼儿也可以针对幼儿刚才所做的事情展开话题，将会达到意想不到的效果。
2.3 尊重家长，适时引导。在幼儿园里除了与幼儿的沟通之外，最重要的就是与幼儿家长的沟通。与家长沟通是实施家园共育的有效途径。哪些方法可以达到这个目的呢？
2.3.1 晨间或傍晚简短谈话。家长一般工作都特别忙，在幼儿园基本都是来去匆匆，这样教师就没有时间与家长详谈，交谈必须拣最简短而又能表达教师意思的话语。如：有的家长想了解自己的孩子最近在幼儿园的表现，那么作为一名专业的幼教，必须先肯定孩子的进步，进行表扬鼓励，然后再适时提出一些幼儿的不足，针对这些不足给出一些改进措施，希望家园配合，让孩子能够健康发展。当然教师在进行谈话的时候可以与多个家长一同进行，以便节约时间。
2.3.2 采取短信或者便条的形式进行。虽说现在通讯工具发达，一个电话就能解决许多事，但毕竟每个家长都有自己的工作，不太可能在工作时长时间接私人电话，而且有时候简短的谈话并不能达到沟通的目的。所以，教师有什么问题可以采取短信和便条的形式与家长沟通。教师可以定期把幼儿的一系列表现及需要家长协助的事项编辑成短信发给家长或者写成便条在家长来幼儿园接孩子时交给家长。也可以要求家长将自己的想法和意见写成便条让孩子交给教师。这样既可以达到沟通的目的，也有利于拉近家长与教师之间的距离，使家长对教师更加尊重和放心。
2.3.3 对于家长错误话语进行巧妙的引导。不是每个家长都有较高的学识，而高学历的家长在教育孩子方面也不一定有恰当的方法。不同的家长她的脾性也不同，有的性子比较温婉，有的性子比较急躁。在谈话沟通时，不管家长是否说错，一定要耐心把话听完，不要随便打断、反对家长的讲话。教师可以在家长讲完后可以进行不同方式的引导，让家长感受到教师对孩子真诚的关心，与家长分享孩子在园里的信息，那么家长就会非常愿意与之交流，从而达到谈话的目的。
作为一个新时代的幼儿教师，要不断地反思自己、剖析自己，要积极实践、主动学习、勤于思考、善于总结、努力发挥自身的潜力。只有这样，教师的自身素质和专业水平才能不断提高，才能培养出新时代的经济知识型人才。
