新课程实施已经十年有余，在新课程标准指导下，教师教学方式和学生学习方式都发生了巨大变化。同时，对学生的评价方式也发生了改变，新课程影响命题的方向和命题形式。笔者通过研究近几年高考试题，发现大部分试题符合新课程理念，取得巨大成功。但也有些不尽人意的试题，有待改进。
一、切忌追捧热点，注重试题科学合理
新课程要求教师关注与地理密切相关的时事、社会热点问题、热点内容，在命题时教师也关注这些思想在高考试题中的渗透。但在具体实践中出现了一些似是而非，不够科学、合理的现象。
例Ⅰ：（2011年高考大纲版）读图1，完成下题。
1.组成该山体岩石的矿物直接来自：
A.地表 B.地壳上部 C.地壳下部 D.地幔
本题以2011年冰岛火山喷发为切入点，考查学生有关地质作用的知识，能体现新课程理念。但对第1小题火山组成矿物来源问题存在分歧，从图中可以看出火山喷发物为直接来自地球内部的岩浆，岩浆的位置到底在哪里？从大纲版课本61页“图3.9地壳物质循环简略图”可以看出岩浆来自地幔，从高一上册“致同学们”第一页图可以看出地壳在地幔之上，故D答案正确。但是如果仔细推敲大纲版课本61页“地壳物质循环”的正文表述：“各类岩石在地壳深处或地壳以下被高温熔化，又成为岩浆回到地球内部。”显然看出岩浆不但位于地壳以下即地幔，也可以位于地壳深处，即地壳下部。因此，不够科学合理的命题会对学生理解知识产生误导，使一些学生对一些地理知识的理解产生偏差。例Ⅰ中火山喷发物究竟来自上地幔还是地壳下部，抑或两者兼而有之？所以，命题时应该仔细推敲，注意题目的科学性和合理性，以便对学生学习和理解地理知识进行正确的引导。
二、切忌脱离实际，注意尊重生活常识
从生活中寻找命题资源是新课程背景下命题设计的一大趋势，但笔者发现有些地理高考试题貌似源于生活，实则脱离生活。
例Ⅱ：（2008年广东高考卷）跨国纸业集团在印度尼西亚的苏门答腊岛建成了林、浆、纸一体化生产基地。读图2回答问题。（双项选择）
1.对图中地区的地理特点描述可信的是：
A.气旋活动频繁，多上升气流
B.太阳高度角小，距海洋近，多阴雨天气
C.地形以山地丘陵为主，森林覆盖率高
D.旅游资源丰富，附近查亚峰海拔5 000多米，终年积雪
本题以跨国纸业走出国门为背景，考察学生学习生活中的地理，学习对生活有用的地理理念。但题中D项“附近查亚峰”表述上存在问题。“附近”一词，在现代汉语词典中解释：“①形容词。靠近某地的；②名词。附近的地方”。而查亚峰位于东经137度左右，与苏门答腊岛最东端（东经106度左右）还相距3 000多千米，“附近”二字显然欠妥。该题脱离了生活实际。闭门造车的高考试题命制，往往会脱离生活，给学生一种不够严谨的感觉，从而对学生形成实事求是的科学态度造成不良影响。
三、忌取一家之说，避免试题争议
新课程要求学生能够从图中获取和解读信息，调动和运用知识来解决地理问题。但有些高考试题本身提供的信息存在争议，学生依靠学过的不同教材可以提取不同的信息。这样的高考试题很容易造成学生思维的混乱。
例Ⅲ：（2004年广东高考卷）图3是反映岩石圈板块分布情况的地球剖面示意。读图回答问题。
1.在六大板块中，图中反映出的板块有：
A.3 B.4个 C.5个 D.6个
本题考查考生空间想象能力、分析问题、解决问题能力。具体考查地球上海陆分布状况及板块构造学说的有关知识。解此题，首先要明确这是一幅地球剖面图，其次从图中可知，此剖面线经过亚欧大陆和南美洲，此时可以判断该剖面线经过太平洋和大西洋，为一个斜剖面。图中反映出的板块有亚欧、太平洋和美洲三个板块，图中南美洲西侧的L与M之间的部分属于太平洋板块还是南极洲板块？如果属于南极洲板块，那么该题的答案就应该是4个，选B；如果属于太平洋板块，则本题选A。
对于板块划分问题，不同的学者有不同的划分方法，即使是同一学者，在不同的时期也可能有不同的划分。因此，对于科学界存在争议的内容或者还没有完全定论的内容，用来考学生，不但考不出真实水平，也会让学生无所适从。
四、忌以一种教材为主，重视取材多样性
新课程背景下教材具有多样性，也要求命题取材具有多样性。高考命题也应考虑到教材多样性原理。可尝试对教材习题进行改编获取高考试题，但如果以某一种教材为主，会对教材使用带来不良的导向。
例Ⅳ：（2008年江苏高考卷）图4为“甲、乙两地地理位置示意图”，图5为“甲、乙两地年内气温与降水量变化图”。读图回答下列问题。
（1）填表比较甲乙两地气候特征及其差异的主要原因。
（2）分析甲地气候特征对当地农业生产的影响。
本题以东亚、南亚为背景，考查了季风的成因、性质、特点及对农业生产的影响。有关季风的知识，各种版本教材均有介绍，但本题更多的是依据人教版必修一第41页活动题的改编，所以受人教版影响较大。高考试题选择的背景材料只有使用人教版教材的考生最清楚，使用其它版本教材的考生，则需要分析理解后，才能搞清楚背景材料的详细信息，这样以某一种版本为命题的导向，可能会导致考试功能的偏差和考试的不公平。
