《校长领导力修炼》读后感
有人说：一位好的校长，带领一批好的教师就能办出一所好的学校。近段，我静下心来认真阅读了专著《校长领导力修炼》，收获很多。
什么是领导力? ? 书中给出的定义是：校长领导力是一种综合素质和能力的体现，不单指某一方面的能力，而是学校领导者的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等综合素质，是驾驭、引领、发展学校的综合素质和能力。个人以为，校长领导力就是校长在职权范围内充分利用人力、物力和财力，以较小的成本取得最佳办学质量的本领。校长的领导力，在于校长如何合理配置这些资源，如何充分调动教职员工的工作积极性，形成凝心、聚力、谋发展的态势。
校长怎样修炼领导力？ 校长领导力修炼要听从教育改革的呼唤，遵循科学发展观思想，依据现代教育管理理念，从学校管理工作实际出发。一定要修炼领导力，用心做教育。
平和悦纳，修炼钝感力。所谓钝感，不是迟钝，它强调的是面对困境时的忍耐力，是积极开朗、从容淡定的一种心态，是一种保护自己免受伤害的力量。作为一校之长，必定要承担各方面的压力甚至打击，如果过于敏感，往往不能取得好的效果。要练就钝感力，不断的自我认知与激励、进行深度思考与慎独、理性的“如理乱麻”、有“急流勇退”的胆识、“难得糊涂”的清醒和“大肚能容”的大度，充实自己，开阔自己，厚积而薄发；需要积极开朗、平和悦纳的心态面对矛盾和问题；需要在平凡的每一天每一件小事中修炼自己的精神境界。
校长要明晰自己的职业角色 校长修炼领导力的目的，就是为了能更好地践行管理者、领导者和教育者。
校长是教育者。苏霍姆林斯基认为，校长作为学生的教育者，一个最主要又是最重要的品质就是：深深热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深刻的人道精神。
其次，校长应是“师者之师”。校长要有高人一筹的学识和虚怀若谷的治学态度，能够给学校教师提供专业的帮助和支持；校长要成为终身学习的榜样，始终将学习作为工作生活中的一项重要任务，积极创建学习共同体。校长要教育全体师生，将读书作为自己一生的习惯。一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。
校长是领导者。首先是教育思想的领导，主要体现在质量观、学生观和教学观等方面的引领。校长要有前瞻性的视野，善于用先进的教育理念来武装和引领本校的教职员工，使大家不断转变教育观念，改进教育行为;校长应成为课堂教学专家，能够指导教师的教学实践活动，不断提升课堂教学效益;校长应成为教育科研的示范者和引领者，善于发现日常教育中的一些问题，通过课题研究或者项目推进的方式，来解决问题，同时提升教师的专业水平。
校长是管理者。主要的任务有三个：决策、管理、评价。要积极推进教育民主化的进程，动员全体教职员工共同参与对学校办学规划、课程发展、队伍建设等的决策;要制定相关的规范，保证学校的各种决策能够得到有效实施;要采用多元化的评价指标和手段，即多用几把尺子来丈量所教的学生，更多地挖掘他们身上的闪光点。
要成为优秀的校长，需要修炼的内容还很多，如:道德力、思想力、智慧力、经营力、教学指导力、学习力、创新力等，今后，我会继续努力。