“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责，”学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。感人心者，莫先乎情。情感是学生接受教育的前提。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育教育者和被教育者“心理需要”相互满足的过程，是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
在工作的过程中，我体会到只有与学生建立起融洽的感情，使学生与你推心置腹地谈思想、学习、生活，心才会往一块儿想，劲才会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。与学生建立起融洽的感情，学生才会毫无保留的释放心灵，建立起超乎寻常的友谊，从而使教育教学工作触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神生活，发挥高度有效的作用。
而情感的激发并不是一朝一夕的事，欲速则不达，过犹不及。作为教育者，我们要因材施教，作为耕耘者，我们要因地制宜，所以针对不同时期的学生，要进行相应的情感的培养与激发，达到最佳的教育效果，发挥最佳的情感效应。
一、消除学生的陌生和紧张心理
与学生接触时，谈话能够和他更容易接近，聊聊他家乡的风土人情，他本人的爱好特长，学习上的困难等等。对于教师的主动攀谈，学生都会觉得教师是亲切友好、平易近人的，这可以抵消学生的陌生感，从心理上对老师亲近起来，对未来的学习生活也会充满希望和兴趣，主动地学习。
二、向学生传递你的爱和真诚，加强彼此之间的沟通
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”教师对学生的关爱有如绵绵春雨，如丝如缕，往往在不经意之间滋润着学生的心田，教师的每一句话，每一个手势，每一个眼神，如果恰到好处，都会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。随着交往的深入，老师和学生之间都能形成一定的默契，一个关心的眼神，一个会心的微笑，一个亲切的表情，都会给学生留下温馨美好的印象。学生调皮捣蛋时，你看他一眼，他就明白你的目光里蕴含的责备，低下头悄悄地打开课本；学生取得成绩时，你对他投以鼓励的目光，他就会信心十足，在以后的学生中争取更大的进步；学生沮丧无奈时，你亲切的微笑会让他轻松，以积极的态度去寻找解决问题的办法……
如果说眼睛是“心灵的窗户”，那么脸面就是“心灵的镜子”，教师脸上的表情就是对学生情感的反应。学生能从你的表情中读出你对他们的情感到底是积极还是消极的。对学生冷眼相待，则表明你对他的不满、歧视。学生的心灵是敏感而脆弱的，你的一个忽视他的表情，会使他失去信心，你对学生怒目相向时，得到的也许是他桀骜不驯的对视。而当学生犯了很严重的错误时，你的平和的表情则会瓦解他的斗志，使他自愧于自己的无知和冲动。同时也可缓解他的紧张情绪：让他明白，只要他勇于承认自己的错误，意识到错误的性质以及它给自己和别人带来的不利和伤害，吸取教训，知错就改，他仍然是老师心目中的好学生。
反之，如果你的面部表情仅仅是一支晴雨表，阴晴不定，学生处处都要小心翼翼，看你脸色行事，那你带给学生的就不是亲切的鼓励和热情的帮助了，教育效果就会适得其反，与你的初衷背道而驰。
所以，丰富的表情不仅仅是一种需要，更是一种艺术，它不仅可以感化学生，而且可以展现自己的人格魅力。
三、维护学生自尊，呵护学生心灵
现在的学生思考问题的角度比较复杂，他们更愿意把自己锁在一个小小的角落里，不让别人窥视到他的内心，这既是一种自我保护，也是和人缺少交流的体现。或者有的学生天生木呐，不善表达，或者难以和老师进行面对面的交流。可以采取作业留言的方式。留言应以鼓励为主，维护学生自尊，呵护学生心灵。
教师亲切、自然、风趣、幽默的留言，不但可以拉近与学生的心灵距离，还可以增强语言的感染力和说服力，有助于形成轻松、愉快的学习。
四、让学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教诲
友情的力量是无穷的，它是夜行人看到的窗户内透出的晕黄的灯光，温暖而感人，给人向前的勇气；它是炎炎夏日清凉的泉水，沁人心脾；它是冬天皑皑白雪中相伴的脚印，踏实，留给人深远悠长的记忆。人人渴望有友情与自己相伴，“千金易得，知己难寻”，学生迷惘的时候更需要一双温暖的手去引导他，雪中送炭的友情，会成为学生一生的记忆。也会成为他今后前进和奋斗的推力，多和学生谈谈友情，让学生了解自己在老师心目中的地位，可以在更大程度上激发学生的学习和工作热情。因为作为朋友，师生之间可以有出乎意外的理解，诚挚中肯的批评，催人上进的引导。教师对学生怀有真诚的友情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”在友情指引下的教诲，就像细雨润物一样，虽无声无息，却效果显著。
重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流，将心交给他们，无条件地去关心，帮助每一位学生，尊重他们的自尊心，从而使学生产生亲切感、信任感，辅之于“晓之以理，导之以行，”，就一定能“动之以情”，使教育达到事半功倍的效果。
