九年制义教育初级中学地理第一册中，有关判定地球自转方向和判定东西经，以及在经纬网上判定方位的内容，看似简单，却是教师最难教，学生最难学的部分。对于七年级学生，他们在小学涉及平面图形较多，而立体图较少，空间思维能力较差，对这些知识掌握较难。教师稍不注意，就会给初学者当头一棒，让学生学习地理的兴趣荡然无存。如果教师在教学中巧用右手这个随时可用的实体“教具”，让学生在学中玩，在玩中学，就会逐步培养学生的空间想象力，让学生学习兴趣更浓，教学效果更佳。
一、巧用右手，判定地球自转方向
七年级学生都能识记地球自转方向是自西向东，但当让他们判定北极或南极正对自己时（即在北极上空或南极上空观察地球自转），地球自转是逆时针还是顺时针时？学生觉得茫然。课堂上，老师会让学生人手一个地球仪，并在地球仪上用红色箭头标出自西向东运转方向，当判定北极正对自己时地球自转的方向，学生就用地球仪北极正对自己，用手绕着地球自转方向画圆，发现自转方向是逆时针方向，同理可知南极正对自己时自转方向则为顺时针。这一逆一顺，很易记混，特别是手中又无地球仪，头脑中又没有形成立体图，怎么办？巧用你的右手，会得到异想不到的收获。
伸出你的右手，大拇指置于掌心，其余四指握住大拇指，这时你的右拳头便是一个“地球仪”。大拇指一端是“北极”，小手指端是“南极”，其余四指尖则为地球自转方向（如图一）。当需要判定北极正对自己时（即在北极上空观察地球）地球的自转方向，你只要将“右手地球仪”的“北极”正对自己，并用左手顺着右手食指尖方向画圆，则地球的自转方向为逆时针方向（如图二）；同理可知南极正对自己时（即在南极上空观察地球）地球的自转方向则为顺时针。这样， 让学生在学中玩，在玩中学，学生学得非常轻松。教会了学生学习方法，学生不用死记硬背，学习地理的兴趣会更浓。而学生因为有了这个随身“右手地球仪”，他们会随时随地运用它，逐渐树立空间感，让学生不自觉地跳出地球，在宇宙中观察地球。
二、巧用右手，判定东西经
第二章中有这样几句话：‘从本初子午线向东、向西，各分作180?，以东的180?属于东经，习惯上用“E”作代号；以西的180?属于西经，习惯上用“W”作为代号’。这些话看上去是那么言简意明，运用起来学生却无从下手。因为这句话中包含了地球上的空间方位，要求学生要有立体感，不能在平面判定方向。如果这时你用变式方法，给出几种不同的经纬网图（如下图），让学生巧用右手，则会取得事半功倍的效果。
伸出你的右手，手指自然张开，大拇指与其余四指垂直，这时你的大拇指则是“本初子午线”，而其余四手指则在大拇指的东侧。这时用右手判定东西经，只需要在图上找到0?经线。右手掌心向下，大拇指尖指向北极并压在0?经线上，其余四指指向的一侧则为东经度，相反一侧则为西经度。学生在反复体验这一方法的过程中，则会逐渐树立起立体空间感。
三、巧用右手，在经纬网上定方位
第二章中在经纬网上定方位，也是学生最难掌握的一个知识点，学生己习惯于“上北下南，左西右东”的定位法，在平面纸上的立体图上定方位，是学生最头痛，不易掌握的内容。当教师告诉学生：“经线指示南北，纬线指示东西”时，学生会觉得简单，但让他们判定方位时，却是丈二和尚——摸不着头脑。如果你有同感，不妨试试下面的“右手法则”，它既实用于直线经纬网图，又实用于曲线经纬网图。
伸出你的右手，手指自然张开，大拇指与其余四指垂直，大拇指为经线，指尖端为北极，其余四指为纬线，指尖端则为东方。如果要判定方向，右手掌心向下，让大拇指压住判定点经过的经线，并且拇指尖指向北极，斧口为判定点，食指顺着纬线，这时则可判定为，大拇指尖一方为北方，相反方为南方；食指指尖为东方，相反方为西方（如图），学生在运用这一法则中，也会从平面中跳出来，增强自己的空间思维能力。
