【摘要】通过对多媒体技术辅助运动生理学课堂教学的作用进行了分析论述，发现多媒体教学是高校课堂教学的一个重要环节。在运动生理学教学中应用多媒体技术：一方面可以帮助教师更好地完成教学任务，实现课堂教学的全员性、多信息和高效率；另一方面可以有效地调动学生的学习兴趣，提高学习效率，是实现教学目标、提高教学成果的有效手段。
【关键词】运动生理学；多媒体技术；教学效果
The application of multimedia technology in exercise physiology classroom instruction
YANG Xiu-chang
（Ping Dingshan Institute of Education， Ping Dingshan ， Henan 467000）
【Abstract】This essay discusses the role of multimedia technology assisted exercise physiology classroom teaching and concluded that multimedia teaching is an important part of the college classroom teaching. Application of multimedia technology in exercise physiology teaching ， on the one hand， it can help teachers accomplish the task of teaching better， realize full， multi-information and high efficiency of classroom teaching； on the other hand， it can be effectively mobilized the students" interest in learning， improve learning efficiency . It is an effective means to achieve the goal of teaching， improve teaching achievement.
【Keywords】exercise physiology， multimedia technology， effectiveness of teaching
当代社会知识的更新日新月异，运用多媒体进行信息的收集、传递已成为时代特征。近年来教学改革继续深入，教学的时代性愈发突出，多媒体技术已普遍运用到各个学科教学实践之中。多媒体教学运用于体育教学既是时代的要求也是教学发展的方向〔1〕。运动生理学是体育教育专业基础理论课程，具有很强的实践性、实战性，内容理性化、抽象化的特点明显。多媒体技术信息传达直观易懂，运用于教学能产生图文并茂、接近实践、互动性强等效果，对优化课堂教学能起到传统教学手段不易表达而多媒体教学清晰显现的教学效果。无论在理论分析还是实验教学方面都能起到有益补充和强力的辅助作用。使学生的视野开阔、活动增加、实际操作能力增强、知识得以大量积累、能力得到很大程度的提高〔2〕。
1多媒体技术运用于运动生理学课堂教学的必要性
1.1多媒体技术能增大课堂内容的信息量，拓宽学生视野
应用多媒体技术进行运动生理学教学，是将适宜信息技术与对应运动生理学原理相结合，直接用现代信息技术营造一个简捷适用又丰富直观的运动生理学教学环境〔3〕。充分发挥多媒体技术的自身优势，制作出多媒体课件信息容量大，能使有限的课堂最大限度的承载更多的教学内容。在运动生理教学过程中，一些微观结构，如细胞、组织以及内部器官等不能直接观察的结构，应用多媒体则能使学生对这些结构有很清晰明了的认识，印象深刻。因为利用多媒体技术制作的投影片、幻灯片，能将细微的物质放大，能将复杂的结构和系统简明化。如要想组织学生在有限的教学时间内观察到肌肉的生长、食物的消化等过程，是相当困难的，而利用电教媒体课件制作的视频画面，仅用30-40秒钟就可以看到3-4个小时的肠胃消化食物的全过程，节省了时间、提高了知识传授的效率，从而拓展了课堂容量，增大了教学信息量，能在很大程度上提高运动生理学的教学效率〔8〕。
1.2多媒体技术课件与课本内容相得益彰
多媒体技术集文字、声音、图形、动画、图像等多种感知展现于一身，为运动生理学教学过程中教育影响和信息交流提供了一种全新的手段。而运动生理学课本侧重理论分析，重视思维想象。多媒体技术课件能把图像、动画、声音和视频等各种具体感官信息表达出来，可以把抽象复杂的课本内容生动逼真、形象地展现出来。不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉、听觉等感官去获得知识，分析问题，这样既丰富了教学内容又提高了课堂教学效率。学生普遍感到抽象繁琐内容如果做成多媒体课件循序渐进地进行显示，生动形象地一步步带着学生去剖析，这样进行运动生理学教学省时、省力又轻松愉悦，并可使学生在有限的时间里获取更多的知识，启发学生思考，提高教学效果。在有限的课堂教学过程中最大限度得展示丰富的教学内容，不但明显缩短板书、讲解时间。而且改变了传统教学过程的繁杂组织序列，还改变了运动生理学教学过程中分析和处理理论分析、实践实习问题的思路，逐渐成为推动体育教学改革的科技平台和技术创新平台。
2多媒体技术运用于运动生理学课堂教学的可行性
运动生理学是以实验方法探知和技术理论分析为主要教学内容。运动生理学教学过程中通过多媒体课件演示，图像逼真，学生容易接受，教师方便讲授，能收到直观教学效果。在运动生理学教学中运用多媒体技术，可以使许多抽象的和难以理解的过程变得简明易懂，还可以模拟许多肉眼不能直接看到的宏观和微观上的结构与变化，学生更容易理解记忆，能更好地解决课程知识的重点和难点，激发学生学习的兴趣，提高学生学习效率，也为教师提供了丰富的教学空间，收到事半功倍的教学效果。多媒体技术能将教材中许多晦涩的文字内容转换成集声、图、视频信号为一体的视听效果，给学生创造出生动逼真的教学环境，如多媒体电子教案以其精美的形式、多方位的展现并具有趣味性特点，容易激发学生学习兴趣，弥补了单调、枯燥传统教学的缺点。 3多媒体辅助教学效果分析
3.1激发学生的学习热情，培养学生的学习情趣
将多媒体技术融入到传统的运动生理学教学过程中，全方位的感官刺激，无论从认知还是情感上都在很大程度上激发学生学习兴趣，提高学生学习研究的积极主动性，取得令人鼓舞的结果。学生学习的能动性调动起来的同时又会促进教师的教学热忱和积极性。认知学习理论认为：人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。为此，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件〔9〕。在传统的教学过程中教师决定教学内容的选择、教学策略的制定、教学方法的采用、教学步骤的安排和学生做的练习题的设计，学生只是被动地参与教学过程，处于一种被灌输的状态。而在多媒体教学这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学科知识基础和学习习惯来选择自己要学习的内容，可以选择适合自己的练习，在多媒体教学这样的交互式学习中能和教师进行无障碍讨论交流。学生在交互式学习环境中能激发学习热情和培养学习的兴趣，养成主动学习的习惯。人机交互、有效快捷的反馈是多媒体技术的显著特点，具有其他媒体不可能完成的优势。多媒体教学对于运动生理学教学过程具有重要意义，不仅能够使得多媒体技术成为教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至革新教学思想的一个重要因素。通过师生互动，合理运用多媒体技术，可以调动学生的注意力和学习热情，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.2有利于教师教学水平的提升
运动生理学是一门以实验为基础的应用性学科，它的知识是通过对生命现象的观察和实验取得的。在理论课教学方面，既要讲授理论知识，又要操作技术的讲解演示，需要向学生提供大量的信息资料，如挂图、标本、幻灯片、胶片等，这些方法信息量和教育功效都是很积极的。与多媒体技术相比较搜集信息所需时间长，查阅资料工作量大，且更新困难，在一定程度上影响教学效果。使用多媒体技术进行教学能为学生提供更好的观察和思考空间，并且为教师节省冗长繁琐的说理过程，节约了课堂时间，能为师生交流提供通畅的平台。但课件制作水平的高低直接影响到多媒体教学的效果。这就要求教师：首先对教学内容不仅熟知而且要有整体把握，能根据教学对象对知识结构进行必要优化组合，建立易于被学生接受的知识结构框架。其次在制作多媒体技术课件时，安排内容应突出重点和难点。讲授基础知识和基本操作过程及结果时，应注意表现课程内容的各个幻灯片之间的内在联系，使之符合推理性和逻辑性。使用多媒体课件进行教学的过程中，引导学生培养新的学习方法和习惯。多媒体技术的运用对教师的要求更高，这不仅有学理和知识框架的理论水平的高要求，更有收集信息的能力和教学方法选择的教学水平的高要求。教师会在多媒体教学的高要求和对多媒体技术的高需求的双重刺激下逐步提升教学水平。
4结论
多媒体技术运用到运动生理学教学过程中，给从事一线教学的教师提供一个先进的教学手段，而且具备传统教学无法比拟的优越性。在培养学生的兴趣和习惯和优化教学过程方面，都能收到很好的教学效果。但长期的教学实践表明，过分强调教学手段的先进性而忽视教学的基本规律，只注重形式表演而忽略内容承载的意义，都是不可取的。如果你能让学生主动地学习，积极地去学习，学生求知的欲望就会强烈，学生获取知识的兴趣就高，这样才是我们所追求的目标。因此，在运动生理学教学过程中，要利用多媒体教学手段的优势，改善传统的教学方法，优化教学手段，提高教学效果。
参考文献
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（责任编辑：李远伟）
