课后反思
小组合作学习的一点感悟 在具体授课时，要让学生全面动起来，在不同的环节动脑、动手、动笔。俗话说“好记性不如烂笔头”, , 我很注重让学生在书本上、笔记本上做记录，用不同颜色的笔圈圈点点，就像画画一样丰富多彩。课堂中教师要善于运用“偷懒”的智慧，该学生完成的教师绝不包办；该小组讨论的，学生讨论不出结果的绝不草草收兵；该学生质疑补充的，教师绝不早做定论，以“兵帮兵”、“兵教兵”的形式主宰课堂。比如在展示交流“学习成果”环节出现意见不一致时，我从不先发表看法，都是让不同层次的学生说出他们的见解，最后让学生总结 ，学生实在无法统一的问题才予以适当引导点拨。
《复习金属和金属材料》公开课教学反思
一、精心设计三维教学目标，选择恰当教学模式与教学策略、学习方法，解决教学重难点。
根据复习内容与学生的学习特点，精心设计三维教学目标，选择复习课恰当的教学模式（总（知识导学图呈现）
---- 分（各个知识点复习与训练）
----- 总（知识梳理）），教学策略运用演示法、与操练法、归纳法、问题式教学法等综合运用，针对每个知识点教师给予学法指导，很好地解决复习课中的重点与难点，顺利地落实教学目标，收到预期的教学效果。
二 、创设情境导入新课，激发学生强烈的求知欲望。
笔者开始介绍：金属和金属材料属于一类常见的重要化学物质，是初中化学新课程的核心内容之一，这个单元所涉及的知识点虽然不多，命题方向集中在金属材料在生活中的应用、金属化学性质、金属资源利用与保护等几个方面。由于金属材料紧密联系生活、生道实际，因此第八单元内容是中考命题所关注的重要素材之一。
三、注重基础知识，联系生活实际。
中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识 和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。因此该节复习课，笔者先呈现知识导学图之后，逐一开始呈现每一个知识点的考试题型与生活紧密联系的试题，让学生在分析问题与解决问题中提高解题能力，同时更好地落实每一个中考知识点，让学生真正掌握其中的原理并能运用自如
六、加强审题能力训练，提高学生解题能力。
许多学生对题目分析不到位就答题而导致丢分。因此笔者在讲习题时不读题，而是让 学生自己分析题目，从而加强综合题的分解训练，让学生能够分析出一道综合题是哪些基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的基本能力。
七、转变复习的观念，杜绝单一的试卷讲解。
教师要转变复习的观念，杜绝单一的试卷讲解。复习是一个系统工程，教师要把单元复习与模块复习有机结合起来，发挥系统整体的优势。复习要做到专题化、系统化。复习课要让学生进行基础知识训练，启发学生总结解题方法，让学生会会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究 、自主建构知识体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主人。
八、精选例题与习题并科学讲评，优化复习效果。
选编优质的例题与习题，可以让学生有效地进行复习与巩固练习，从而更好地培养学生解题能力与创新思维能力。一般而言，例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习的效率。在练习选择上做到三点：一是“针对重点集中练，”就是结合所复习知识，针对重点及时练习巩固；二是“变换题型灵活练”，就是在所学知识的基础上变换题型，增加难度对
学生进行发散性思维训练；三是“新旧知识综合练”，就是将新旧知识结合命题，让学 生在训练中学会运用将已有知识应用到新的问题情景中去。在讲评习题时，要讲透彻，注重一题多解，一题多变，一题多展，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前留给学生充分的思考时间，培养学生独立思考的能力和习惯。教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，教师才能对症下药，从而优化复习效果。
九、吃透《中考考点》的要求，把握复习的深度与广度
《中考考点》既是命题的依据，也是我们复习的依据，是最 权威的信息资料，其它各种渠道获取的所谓信息都只能作为参考，都必须依照《中考考点》进行取舍。在每个单元或全面复习过程中，务必要渗透中考考点，才能更好地让学生系统地掌握中考考点知识，然后加经学生对这些考点的重点复习，才能更好地把握好复习的深度与广度，从而有效实施高效复习。
总之，以上九个方面就是笔者上公开课《复习金属和金属材料》一节的深刻反思，作为初中化学教师就是要全面把握好中考知识点，然后在复习课中融入讲解与分析，让学生对所学知识学以致用，触类旁通等，有利于学生形成知识体系，让学生的知识体系更系统更广。