摘要：当前PowerPoint课件已经在教育教学中广泛应用，本文主要分析了教师在PowerPoint教学课件制作中存在的常见问题，并提出了相应的改进对策。 关键词：PowerPoint课件 问题 对策
中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2012）09-0202-02
目前制作开发多媒体课件的软件很多，有些软件如 Flash、Authorware 等虽然功能更强大、更专业，但由于 PowerPoint 软件本身上手容易、制作简单、编辑性强、能够满足教学基本需要的特点，加之课件良好的适用性、集成性以及低廉的开发成本，现在，各级各类学校一线教师自制的教学课件大多是PPT课件，PPT课件已经成为课堂中辅助教学的重要工具。但通过笔者的实践、观察和访问，发现教师在PowerPoint教学课件制作中存在一些问题，现就普遍存在的问题及改进对策撰述如下。
1、PowerPoint教学课件制作中存在的问题
1.1 忽视传统的教学方法
用PowerPoint课件在课堂中教学，可通过精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，使学习内容变得容易被理解和掌握，激发学生的学习兴趣，但它却不能取代所有的传统教学手段。传统教学方法虽然存在许多不足，但是还有很多现代教学方法不具备的优点。在实际教学中，有些教师认为PowerPoint课件以其“图像”、“声音”、“视频”等的优势可取代学生体验性、探究性学习，片面夸大了多媒体课件教学的作用，不考虑教学内容特点，出现了教师在课堂中最主要的工作似乎是点击鼠标，演示课件，黑板粉笔等可以不要了，也没有师生的互动，学生无须亲自动手，就能由教师直接“给予”而获得相关的“结论”。
1.2 忽视教师的主导作用
无论采用何种方法进行教学，都要以学生为主体、教师为主导。但是，有的教师在制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开始一直放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式。学生在课堂上见到的只是屏幕上的文字和影像，PPT显然成为课堂上的主角。这种“只见屏幕不见人”的做法，势必制约教师聪明才智的发挥和教学艺术魅力的展示，不利于师生之间的情感交流和互动，影响教学效果。
1.3 文字太多，色彩搭配不协调
许多教师制作的课件只是简单地把教材的内容整版地显示在页面上，存在严重的教材文字搬家、堆砌问题，而且课件各级标题和正文字体字号不统一。过多的页面文字使本应重点掌握的知识被淹没在一般信息中，课件便失去了筛选重要知识节点的功效。其次，文字太多会增加学生记录的任务量与难度，使学生忙于记笔记而无暇理解和消化问题，舍本逐没。再次，文字太多也会影响了图片、视频等要素的比重，课件枯燥呆板，丧失了多媒体教学生动活泼的优点，直接影响教学效果。此外，由于PPT中文字信息过多导致教师无暇进行师生互动。教师在上课过程中很容易照PPT教学演示文稿宣科，整堂课不是“讲下来”而是“读下来”的，教师成了播音员。
另外，许多教师制作的课件不考虑教学信息呈现的要求和课件整体风格，以及学习者的年龄特征和认知规律，页面之间的背景色跳跃太大，造成学习者的视觉疲劳，影响整体的和谐感。有的教师根据个人喜好，选用一些带有动画效果、卡通形象、景物风光的模板，其结果是模板上的图案效果变成了学生关注和议论的重点，分散了学生的注意力。
1.4 课件内容呈现缺乏结构化
很多教师在制作PPT教学课件时，将大部分精力投入到了单页幻灯片的创作之中，过于关注每张幻灯片上所要呈现的知识点，而忽视各个幻灯片上所呈现知识点之间的内在联系，不能巧妙地利用超链接，让学生从宏观的角度关注知识的整体结构。由于没有清晰的层次结构，巨大的信息量会让学生找不到重点，不知道什么该记什么不该记，看的时候忘了记，记得时候又耽误了看，严重影响学习效果。
2、解决PowerPoint教学课件制作问题的对策
2.1 处理好与传统教学的关系
并非所有的教学内容都适合或都需要运用PPT课件，教师需要从教学实际出发，结合学科特点，根据学生的学习基础、心理因素、智力和非智力因素的差异，设计和安排教学。因此，教师在设计多媒体课件时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别是要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。重点强调和阐述的内容还需板书，加强学生的印象，加深学生对知识的记忆。教师要根据课堂的实际和学生的接受能力，安排适当的讲解、提问、启发和点评，并留有学生思考问题的时间。
2.2 突出教师的主导作用
教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，要正确认识PPT课件在教学中的地位。切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。教师需要用生动的语言、丰富的知识、准确的概念、恰当的案例来讲授课程，注重与学生的互动，设置问题情景，引导学生思考，运用精致恰当的课件作为教学提纲，发挥教师在课堂上的讲授知识的最大能动力。同时利用计算机具有的图形、动画、声音等功能，增强教学内容和教学过程的趣味性，使学生容易进入和保持学习的积极态度。允许学生根据自己的能力和需要选择学习内容和进度，充分利用计算机的逻辑推理，诱发学生去思考解决问题，引导他们去得到正确的结论，以得到最佳的学习效果。
2.3 精心规划显示的文本和色彩
PowerPoint教学课件的文字设计上要把握以下几点：首先页面文字应该尽量做到精炼，以句子代替大段文字。其次文字内容要条理分明，逻辑性强。文字的排列组合以其相互内在联系为依据，无论是提纲式还是对比式，都要有自身逻辑性，能体现出教学内容的环环相扣和层层深入。在文字内容的选用方面，要看是否是教学内容的重点、难点和关键，是否有助于提高教学效果，可用可不用的尽量删去。此外，要采用合适的字体、字号，一张幻灯片所包含的字体不应超过三种，建议使用Windows默认自带的四种基本字体，这样可保证在任意一台计算机上都可正确显示，字号要足够大，一般不要小于32号，为了突出重点，缓解学生的疲劳和厌倦情绪，每幅幻灯片中最好不要超过6-7行字，这样才能保证学生有足够的时间看清课件中的文字，有效获取重点信息。 在PowerPoint教学课件的色彩的搭配上，首先要根据制作课件内容来确定主色调，每张幻灯片都应有主色调，如果同一个演示文稿中运用太多颜色，没主次之分，会让人感觉眼花缭乱。制作课件内容不同，主色调也应不同。如内容为科技类课件时，最好以蓝色为主色调，环保类知识课件以绿色为主色调等。其次要考虑背景色的设置。因为我们知道在课件制作中用对比色来表现分离，用相似色来表现连接，一般文字与背景就需要用对比色调，红色、黄色和橙色有突出显示画面的效果，而蓝色、绿色和紫色则有往退缩的效果。一般以暖色、饱和、鲜艳的色彩作为活动中的前景，以冷色、暗色、浅色作为背景色。并且文字颜色不要设置太多，一张幻灯片可使用的颜色一般为3—4种。
2.4 课件的结构要清晰明了
课件的结构要清晰明了并保证知识的整体性。首先，教师要认真钻研教材，准备好课件的素材，做到重难点突出。在课件制作过程中，要根据内容需要查找搜集相关的文字、视频、图片、动画等素材，丰富课件内容，提高学生的学习兴趣。其次就是整个课程的项目符号和编号要统一并尽量与教材保持一致，以方便学生做笔记。因而在制作课件前，必须先将涉及的知识点列出来，做好提纲，并用逻辑树将大问题分解成小问题。通过不同层次“标题”的分层，标明你整个Powerpoint的逻辑关系，建议每个章节之间，插入一个大纲幻灯片或标题幻灯片，并通过超链接的巧妙设计，在适当的时刻提醒学生某知识点在整个知识体系中的位置，以便学习者在记忆中形成良好的知识结构。
2.5 加强教师使用多媒体课件技能的培训
首先是对教师教学设备的基本操作技能的培训。在用多媒体手段进行教学时，计算机、投影仪、话筒、摄像机、电视机等是经常要用到的，如果教师没有掌握正确的使用方法，在教学过程中因操作失误引起故障，也会影响教学效果。
其次，应该对教师的教学课件设计制作技能进行培训。由于教师对PPT教学课件制作的技术掌握程度参差不齐，应该先有针对性地对他们进行分类，然后分别对他们进行技能上的培训。同时教师自己也要借助优秀的多媒体课件，学习其制作方法，吸收好的素材。
参考文献
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