百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。这是因为，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的人才培养目标，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。高中藏语文课程改革更是刻不容缓 在新形势下如何成为一名称职高中藏语文教师？教师应具备以下几方面的师德、知识和能力，才能更好完成高中藏语文课程的改革。
据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义进程，国家制定了中长期教育改革和发展规划纲要，西藏自治区于2010年8月开始实施新课程改革，其中藏语文课程也有了很大的改革与突破。五省区藏语文编写小组编写了一套普通高中课程标准实验教科书，共有五本必修与三本选修书。
这套教材的问世给藏语文传统教学很大的冲击，使藏语文课程有了不少的改革。
一 教学理念的改革
1.从传授—接受教学到问题—发现教学
传统的藏语文教学以学习书本知识为主易脱离生活实际，学生感到抽象、枯燥，教师讲的多而学生活动少，出现注入式教学，缺乏教学民主，启发诱导而强迫命令，压抑学生的主动性，而经过教材的改编及教师教学理的改变，目前已采取问题—发现教学，学生作为主体，教师处于辅导地位，激起学生的求知欲，调动主动性，提高独立思考，分析问题，解决问题的能力。
2.从应试教育到培养学生的自主学习和适应社会的能力对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义
应注重培养学生自主学习，自强自立和适应社会的能力，克服应试教育的倾向。高中藏语文课程改革应对此问题，全面落实两位课程方案，创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性地发展。
二 耐心指导，鼓励进步
培养学生的良好作业习惯，是件长期细致的教育工作，特别是对于已经形成脏、乱、差弊病的班级和学生，既要严格要求，又要耐心指导，既要严格要求，又要不断鼓励其进步。不要将“严格”变为“严厉”，简单的“退回重做”，“错一罚十”的行为，或者动辄板起面孔训斥，出示脏乱作业加以羞辱。藏语文又比较难学这样极其容易引起学生的反感，产生抵触情绪。经常惩罚还会严重影响师生关系，造成学生厌弃学习。作业脏、乱、差，不符合格式要求，主要是态度问题。对不认真做的，要耐心教育动之以情；对不会做的，要耐心指导晓之以理。要注意发现他们的点滴进步，及时肯定、鼓励。对于信心不足的，可以有意创造条件，给予当众表扬。使其对学习感兴趣，对学习藏语文也就不会排斥了，例如，事先对其差错给予及时指导，帮助其改进，使其作业比较符合要求，然后在同学面前对比他的两次作业，实事求是地肯定他的进步，以提高他的信心。千万不要抛弃那些学习上有困难的学生，只要有爱心，有耐心，帮助得法，他们是可以逐步提高作业水平的。
三 课程内容的改革
1.重视课程内容的理论化与综合化
在藏语文课程中以五本必修书为主三本选修为辅，必修书内容涉及文学、历史、语法、修辞等基础知识，内容由从前的繁杂到简明，理论脉络清晰，注重拓宽知识面，增加一些新知识，注重发展智力，培养能力。选修书中 将文学、语法、口语等知识逐步拓宽，在必修的基础知识上进一步依照个体的差异丰富专业知识。
2.强调知识的系统性，结构化
在藏语文必修书中内容分为阅读与鉴赏；语言与交流；探究性学习；文学常识与美文推介四部分，更加注重知识的系统性与结构化。以阅读与鉴赏为主体内容，其中分单元概括文体，结构明了。在语言与交流中将语法、修辞学、因明学的基础知识系统地概述，并运用于日常的写作与交流。在探究性学习中安排了藏语俗语，藏语敬语，藏语翻译等内容，使学生知识面更广，更接近社会现实，积极开展研究性学习，学生采取独立思考与合作研究的方式，从而培养学生的探索精神。在文学常识与美文推介中将基础知识与范文相结合，使学生更易接受，教师更易传道，授业，解惑。
总之，高中藏语文课程改革正在一步推进，其中存在很多困难与不足之处，但是此次改革对于西藏的藏语文教育是迈出了重要的一步，在西藏教育的历史上有着举足轻重的地位。我们坚信藏语文教育会更快地进入信息化进程，形成各类人才辈出，拔尖创新人才不断涌现的局面。
〔责任编辑：陈晨〕
