【作战模拟对抗对想定教学的影响评析】 教学评价

　　【摘要】模拟对抗以信息化手段促进想定教学向信息化转变，提高了教学效果，但在应用中存在着实战意识弱、协同能力差等突出问题。改进措施一是依托想定，设计模拟对抗中的训练问题；二是进一步强化模拟对抗中协同意识训练。
　　【关键词】模拟对抗；想定教学；协同意识；影响；措施
　　模拟对抗由于其灵活的组训方式、逼真的训练环境、可靠的评估体系，目前已有效应用于想定教学。但在应用过程中，由于普遍缺乏与模拟对抗相配套的针对性训练，常导致想定教学效果不尽如人意。本文在分析成因的基础上，提出针对性设置训练问题和协同训练的改进措施，以期强化模拟对抗在想定教学中应用的效果。
　　一、模拟对抗对想定教学的促进
　　1、以信息化手段促进想定教学向信息化转变
　　未来战争的形态，必然是具备较高信息化程度的小中规模、低中强度局部战争，与传统战争相比，其在交战样式、作战行动、制胜机理上已发生了根本性的变化，信息优势上升为战争制胜的关键因素，一体化联合作战成为基本形式，破击体系、信息攻防、精确打击等作战行动将占据主导地位。作为沟通基本理论和指挥实践的桥梁，想定教学也必然紧跟未来战争的发展需求，全面向信息化进行转变，而应用网络模拟对抗等信息化手段，促使学员适应未来战场的信息化背景，适应作战诸因素变化，正是当务之急。
　　2、以“分布交互式”网络支撑想定教学过程
　　在想定教学中，组织学员进行网络模拟对抗时，在对抗的软硬件平台上采用“分布交互式”技术，采用协调一致的结构、标准、协议和数据库等软件，通过局域网和广域网，将分散配置的仿真硬件、信息系统和仿真环境，综合成为一个可以参与交互的时空一致的共用仿真环境。通过“分布交互式”技术，使得对抗过程充分实现互联、互通、互操作，信息资源得到充分利用，即便对抗人员分布在不同地点，也能实现同步、有效的训练。
　　3、以模拟对抗提高想定教学效果
　　在以往的想定教学中，更多的是在想定环境下，教员将“正确”的结论“灌输”给学员，学员更多的是被动的接受，缺乏对结论感性的认识和理性探讨。而采用网络模拟对抗之后，学员可以在对抗中通过对问题的一连串推演、分析，用计算机对演习过程加以记录和统计、处理，将预期结果与模拟结果加以比较。这种方法准确，可靠性较高，美军曾用这种方法在专门的演习场地进行模拟对抗演习，以检验方案的正确性。通过这样的方法，确定作战方案的可行性，定下决心方案，进而通过对抗来检验结论的正确性和可靠性。
　　二、模拟对抗在想定教学应用中突出的问题
　　1、实战意识弱
　　由于长期以来，想定教学多采取理论讲授和学员自主练习为主，使得学员对于想定作业过程中“程序”很熟悉，“执行”能力欠缺，在模拟对抗的实践中整体表现为实战意识弱，知道到了某个环节该干什么，但是具体怎么干不是很清楚。这就容易造成指挥过程中顾此失彼，无法巩固战斗成果。
　　2、协同意识差
　　以往的想定教学中，学员多是从“总体”上把握作战行动，从“首长”的角度看得多，但置身部（分）队指挥员的角色却很少。因此在模拟对抗中无法设身处地从本职角色出发，与友邻无法形成默契，相互之间的作战行动很难形成呼应，集中表现为协同意识差。
　　三、改进措施
　　1、依托想定，设计模拟对抗中的训练问题
　　依托想定，进行模拟对抗训练问题的设计，与以各个作战阶段构成的战术对抗演习的训练问题的设计模式既有联系又有区别。筹划阶段是其关联性的主要体现，可按照决策、计划、协同的范式来确定谋划阶段的训练课题；其差异性则体现在实施阶段的训练问题设计上，模拟对抗训练问题的设计必须依托演化进程，按照产生、发展和结束三个阶段来进行设置，使受训者在对抗演练过程中掌握模拟对抗的演变进程，从而锻炼学院的应对、处置各种问题的能力，提高指挥能力和水平。模拟对抗中的训练问题可设置如下：
　　一是要针对重点、难点。将想定教学的重点和难点列为专题训练课目，使学员在模拟对抗中对这些重点、难点问题进行反复推敲、研究，将以往只能付诸理论讨论的各种思路、设想应用于指挥实践。“实践是检验真理的唯一标准”，通过模拟对抗的实践检验，打得赢才是硬道理，打不赢再“有理”的理论也只能是空中楼阁。通过不断对重难点内容的反复推敲，启迪思维、探求对策、产生共鸣。
　　二是要适应多种线索。由于对抗双方所采取的策略具有多变性，因此在同一时间轴上必然产生不同的事件分支，模拟对抗的发展也就具有多种可能，因此要求对抗训练问题的设计必须能够满足多条线索与多种可能，尽可能将模拟对抗中可能出现的各种问题考虑周全，不至于当学员在某一特定情况下出现了特别的态势，而教学中却没有相应的处置预案。可以采取以时间阶段、关键事件和时间阶段与关键事件相结合作为参照系设计训练问题，确定能够涵盖多种可能线索的训练问题。
　　2、强化模拟对抗中协同意识训练
　　作战模拟集中体现了人与人（集团与集团）之间智力上的较量，而主观能动性是人类所具备的基本特性，这就决定了复杂、多变的模拟过程中，即便初始条件相同，对抗中发生的各种事件仍然是无法预测的，因而两次模拟对抗中出现过程、结果完全相同的情况的概率很小，甚至可以说是不可能发生的。因此，能否协调对抗集团形成合力，使既定的决策结果和作战计划付诸实施，将极大的影响模拟对抗结果。而对抗集团能否形成合力，关键在于对抗过程中各部（分）队是否具有强烈的协同意识和合理的协同动作。
　　一是要紧扣细节，培养协同意识。训练中要细化作战计划中各受训者应采取的作战行动，剖析其对作战计划的影响和对各友邻的影响。而后引导受训者渐进式推进对抗进程，不断分析作战行动的各个细节并评估执行效率，在不断执行和分析过程中强化受训者的协同意识，努力克服“单打一”的惯性思维，始终能与其他部（分）队形成合力。
　　二是要把握关键时间节点，锻炼协同动作。良好协同意识的最终落脚点还是要体现在关键时节合理的协同动作。因此，要从最难处着眼，注重依据将对抗逐步推向高潮的基本线索，由简入繁、由易至难的设置协同动作训练问题，灵活适时地调整训练问题，根据协同动作训练的效果来主导和控制对抗进程，使受训者逐步掌握协同动作并能够根据不同环境和情况熟练应用。

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