本学期,我阅读了《外研社基础外语教学与研究丛书 英语教师发展系列:英语阅读教学》这一本书。这本书的主编是程晓堂教授,编者是王笃勤教授,二人皆是国内研究英语教学的大学,书以现行初、高中英语教材中的课文为原材料,分别对阅读动机的激发、阅读教学目标的设计、教学活动和过程的设计、阅读策略的培养及阅读评价等重要内容进行了深入浅出的阐述。
每章均以实际案例导入,并对案例作了具体分析和评价,具有很强的实践性和针对性。它还为读者们提供了很多阅读活动设计的样本,对广大英语教师有直接的指导意义。
阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力。所以,阅读教学非常重要,值得我们在平时的教学工作当中重视并做好。但是,反思本人的英语教学,阅读教学仍存在以下几个主要问题。
1.忽略对学生阅读兴趣的激发。没有通过指导学习,创设情境,激发学生英语阅读的兴趣,提高英语阅读能力。对学生的阅读方式和过程采取放任态度,缺少对学生阅读过程的关注,导致学生阅读效率低下,阅读兴趣滑坡。
2.忽略对学生阅读能力的培养。虽然我们开设英语阅读教学课,但有时也只着重在学词汇、讲语法、做练习上,而对于学生阅读能力的培养却比较困惑;有时在阅读教学中过于注意文章的个别细节,忽略整体篇章的结构;或停留在借用语法知识去分析、理解句子,缺少对文章段落内部和段落之间的逻辑关系的分析,过分注重语言知识的讲解而割裂了语篇,影响了学生对完整语篇的’感知和理解,使其阅读能力得不到应有的发展。
3.忽略对阅读背景知识的渗透。回想过去,在阅读教学过程中有时容易忽略了对文化背景知识的传授,忽略了对英语国家的地理、历史、经济、艺术、生活习俗、社会结构和民族心理等特点的背景信息的介绍,使学生对所阅读的文章内容理解比较肤浅,甚至误解、产生歧义。
看了这本专着,我深知自己的不足,在日后的教育教学过程中,我还将更努力钻研教学,提高业务水平,争做优秀的英语教师。
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