【中学英语活力课堂教学方法研究】中学英语教学方法

　　[摘 要]在我国提倡素质教育的今天，作为培养学生外语技能的中学英语课程，如何发挥课堂优势，调动学生积极性，培养学生学习兴趣和创新能力是每一位英语教师应该研究的课题。本文对创造中学英语活力课堂方法进行了全方位分析，以期通过教学方法的创新改革活跃课堂教学，促进中学生英语学习能力的全面提高。
　　[关键词]中学英语 活力课堂 教学方法
　　世界经济日益全球化，我国的对外交往越来越广泛。英语作为世界上很多国家通用的交际语言其重要性被越来越多的人认可。许多学校普遍对英语教学设施进行了改善，同时注重加强英语教师整体教学水平的提高。但是在英语教学方法上我国目前还存在着一些弊端，以至于很多学生感到英语学科难度大，学习起来有压力，对单词语法等摸不着头脑。怎样才能有效提高初中英语教学质量，是我国初中英语教学目前需要思考的一个重要课题。
　　一、创新教师备课，提高教学课堂效果
　　新课程改革的背景下，教学大纲仍然是教师备课的导航与方向。但是教师一定要将大纲与学校特点，学生特点相结合，才能形成优质有效的教学策略。
　　1.教师要结合学生特点备课
　　教学的主要对象自然是学生，所以只有“吃透”学生才能对其实施行之有效的教学方案。对于学生的了解要从思想上，生活上，情感上，性格上等多方位着手。及时了解学生的思想动态，心理动态，走进学生的生活，了解每个学生的成长背景，才能更好地把握学生。唯有如此才能真正走进学生的内心世界，才能倾听到学生对教学的真实想法；如此才能对我们的教学做到及时反馈，为以后的教学方向及目标制定提供最为稳妥的经验。
　　2.教师要对英语课标和教材反复钻研
　　教师要对英语课标和教材反复钻研，这是英语教学之本。教材所选取的知识往往都具有很强的代表性。要把英语课程标准与教材有效结合起来，在实际的教学中分清教学的重点与难点，对整个知识结构有体系化认知。如此才能把握好教学目标与教学任务。
　　二、改革教育观念
　　1.尊重每个学生的个性，全面提升素质教育
　　在教育教学上教师要有这样的思想即每一位学生都是可塑之才。要尊重每一位学生的个性发展，鼓励学生对英语学习保持浓厚的热情。在英语教学中要多鼓励少批评，要及时发现每一位学生身上的闪光点，使每一位学生的精神面貌都积极向上。同样在英语教学上要注重贯彻落实素质教育，全面提升学生的综合素养。
　　2.明确教学目标，开放灵活性实施
　　英语教学过程中教师首先要明确初中基础教育阶段英语课程标准所规定的总体目标。如此教师才会清楚教学的方式方法，才会有效在英语教材中合理贯彻教学目标。初中生的学习认知过程有其自身发展所遵循的规律，所以初中英语教学也要遵守学生学习的规律来开展，如此才能使得国家英语课程标准在开放灵活性中顺利实施。
　　3.以学生为中心，确立学生的主体地位
　　学生是学习的主体是新时期新课程标准的理念，教师对此必须熟记于心。传统的填鸭式教学埋没了学生的积极主动性，对此教师必须转变观念，以学生为中心，确立学生的主体地位。英语教学的目标与任务都是以学生的发展为基础。学生才是学习的主体，只有以学生为中心才会把创新思想真正落实到实处，才会有效激发英语课堂的实效性。增强学生的自我学习能力，整体上带动英语教学水平的提高。
　　4.在教学模式上要灵活多样
　　有效活跃英语课堂活力才能使英语教学质量得到提高。为增强英语课堂活力，在教学模式上可以不拘一格，灵活多样化。可以让学生通过实践，小组讨论，参与合作等方式来实现。只要能够有效激发学生的热情，能够完成既定任务目标，就是有效的可被采纳的成功的教学模式。
　　三、教师应积极引导学生掌握合作学习的方法
　　1.教师在学生的学习过程中主要起导航作用。对学生学习能力和学习方法的培养远比于学生记背了多少知识概念更有意义。所以传授给学生好的学习方法是非常重要的。在英语教学中教师要引导学生掌握合作学习的方法。
　　2.要让学生在英语互助学习中获得成就感。为熟练英语单词的记诵，教师可以在学生小组之间进行多种英语活动。小组成员之间轮流读背单词，如果有发音不准的，要进行抢答式纠正，如此不但可以帮助发音不准的同学学习英语，更会有效激发学生学习英语的积极性，而且在合作学习中每个学生都会得到锻炼，也会使得同学之间的情感深化。
　　3.在规范学生英语单词的书写方面，教师也可以鼓励学生进行合作交流。教师进行作业布置，让学生之间交换批改，彼此进行意见交流。如此不但会有效提升英语学习成绩，也会使得学生在英语学习过程中进行更好地自我教育，扩宽了其综合素质的发展区域。
　　四、结语
　　要不断发展中学生的英语学习能力，就需要教师不断改革教学方法，提高课堂教学活力，促进学生主动学习，提高学习兴趣，促进学生英语能力的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]于军.新课改下优化中学英语教学方法的途径[J].试题与研究（新课程论坛）.2011（1）
　　[3]郑传玉.“三案六环节”教学模式下的英语活力课堂[J].中学英语之友（综合版）.2011（6）

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