近年来由于独生子女越来越多，学生的问题也层出不穷，比如不喜欢这个老师，就不去“给”老师学这门课，喜欢哪个老师他布置的作业先完成；有时老师给学生指出错误，学生当面答应，背地里却跟老师说的唱反调等等，如何解决这些问题。心理学的常识告诉我们：任何人对他人提出的要求或批评能否接受，并非完全以其内容，是否正确、合理为依据，而是往往以这个人在自己心目中是否有威信为转移。对有威信的人提出的意见，一般容易听得进去，并能够据此调节自己的行为。反之他就会采取一种轻视或蔑视的态度，严重者甚至会顶撞或反唇相讥。即使对方所谈的都是十分正确的，他也会“厌恶和尚恨及袈裟“，而充耳不闻，置之不理。这是一种日常生活中十分常见的现象。这种现象，在学生中不仅同样常见，而且可能更为突出一些。三岁看大，七岁看老。小学阶段是一个人的性格、生活、学习、行为习惯形成的关键时期，这个时期的学生，可塑性大，模仿力强。他们已有一定的分析、认识能力，却又容易凭直觉和情感对周围现象做出自己的反应。和小学生朝夕相处的教师，它的思想、品德、行为、习惯，甚至一举一动，一言一行，都会在学生的心灵上留下深深的印痕，对他们的精神世界起着潜移默化的作用。所以， 我以为教师必须从各个方面加强自己的修养，树立威信，让学生对老师信服，亲其师，才会信其道嘛，以提高教育效果。
一、加强思想品德修养
俗话说，正人先正己。教师只有修养和锻炼好自己思想品德使自己在思想品德方面成为学生的楷模，才能收到不令自行“润物无声”的教育效果。思想品德的内涵是十分丰富的，必须从多方面入手锻炼，一是热爱教育，珍视自己作为一名人民教师的荣光和尊严。陶行知先生说过：“要人敬的，先必自敬，重师首在师之自重。”教师要自重自爱，努力在教育教学中展示自身的人格魅力。教师的爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、任劳任怨、以身作则、言行一致、平易近人、作风民主等优良品质都会被学生看在眼里并潜移默化地影响着学生。 二要有崇高的人格魅力。教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”身教重于言教，教师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的教师，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。 不仅要加强大节方面的锻炼，而且要注意小节方面的琢磨。比如生活小事，有时学生吃东西吃坏了肚子，你给他端来一杯热水，他会觉得你对他真好。他犯了错误，你对他批评教育的同时让他感觉到你是为了他好。
二、要提高学、识、才诸方面的水平
教师是否博学、有识、多才，对学生的心理活动有着不可低估的影响。唯有那些学识渊博、多才多能的教师，才能使学生产生“听君一席话，胜读十年书”的感觉，才能赢得学生的钦佩与倾心，从而诱导、启发他们向知识的领域进军。学、识、才之间，相互关联，不可分割。其中“学”是第一位的，“非学无以广才”，无才岂能有识。而在新水平“识”、“才”基础上的“学”，则又必然获得更高层次的效益，现代科学，一方面继续高度分化，一方面开始高度综合，知识整体化的趋势日渐明显。这种情况要求教师既要学有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。而教育对象在各方面的差异，如兴趣、爱好、专长、天资、经历等等，同样对教师提出了更高的要求。所以，作为一名教师，必须不断地提高自己的学、识、才水平。
三、要学会尊重、理解学生
尊重学生是教师做好工作的前提，教师只有在新生理解和关心学生的基础上开展教育活动，教育才富有人情味，才易于感染学生。教师在与学生的交往中，不要摆出盛气凌人的气势，也不能动不动就历声斥责学生，学生对这样的教师只会敬而远之，口服心不服，这样不利于师生间的交流，也不利于开展教育教学工作。然而，教师应该以朋友的方式和学生谈语、交心，让学生感到教师是真的喜欢他，帮助他，是他生活上的慈母，学习上的良师。其次，教师还要尊重学生的合理意见，尊重学生的人格和自尊心。对学生不同性格、爱好、兴趣和追求给予理解和信任，想方设法帮助引导学生实现自身的价值。对于学生提出的问题，要和他们共同探讨，寻求解决的方法，在探讨过程中学生都能主动向老师表明自己的观点，而他们的观点有时也是老师看不到的，想不到的，在这样情况的下，要肯定学生正确的看法，同时纠正他们不足的地方，摆事实，不随意伤害学生的自尊心。
四、要有良好的风度
注意自己的生活作风、生活习惯、精神风貌甚至衣着服饰。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表、风度、气质包括教师的穿着、举止、情态等一系列外部表现，不仅体现着教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的形象，影响到教师的威信。如果教师平时作风不正、行为不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然会在学生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里还谈得上什么威信？所以，“言教”还需“身传”，“学高”更需“身正”。
当然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要长期的努力，不懈的摸索，要多的钻研教育学和心理学，真正的深入到学生内心 ，才能不断提高威信，使得自己的工作取得事半功倍的效果。
