《机械设计基础》课程是高等工科院校机械类、近机械类专业的一门主要专业技术基础课,是一门与工程实际紧密结合、实践性很强的课程。而机械设计基础实验教学是本课程的一个重要的实践环节,其对实现课程教学目标起着不可或缺的关键作用。其目的是为了获得感性知识,补充和扩展课堂讲授的理论知识,使学生掌握的知识面更宽、视野更开阔,应用意识更强。机械设计基础实验教学的主要任务是培养学生在工程实际中分析问题、解决问题的能力：培养创新思维、严谨工作和团结协作的精神。而传统实验教学在有些方面存在着实验教学地位的依附性、实验目标的低层面和实验项目的孤立性。如传统的机械设计基础实验教学完全依附于课堂理论教学,是理论教学的辅助手段,实验教学目标大多停留在加深学生对理论知识的理解和验证的层面上。传统的机械设计基础实验,都是针对理论知识的某一部分内容来设定的,实验项目之间互不关联,各自孤立、缺乏系统性,忽略了实验内容之间的内在逻辑关系,没有形成一个完整的实验体系,使学生在遇到实际问题时,因缺乏各学科知识的关联性,所以就会感觉无从下手。上述这些不足,已经严重制约了实验教学对学生的创新能力、综合能力的培养作用的发挥。
一、机械设计类课程实践教学现状分析
机械原理、机械设计、机械设计基础课程是高校培养学生进行机械设计能力的最基础的教学环节，它是一门和实践结合非常密切的课程。在教学方法上采取了课堂教学、实验和课程设计等方式进行，使科学研究和工程实践相结合，尽可能地让学生通过本门课程的学习，掌握有关机械设计实践方面的知识。
机械基础课程实验教学项目大致可分为演示性实验、验证性实验、设计性实验和综合性实验。演示性实验是通过实验项目的进行，增加学生对机械结构形式、种类和运动规律等认识和理解，比如：通过参观陈列室的各种机械零部件、简单机构、机械的动作和实际机械的运动等过程，增加学生的感性认识。验证性实验是通过实验现象，证明课堂教学的某种理论或规律。设计性实验是希望学生根据实验目的的要求，自行设计实验项目的试验方式、方法和步骤，增强学生的学习主动性，使学生对机械设计实践知识有一个深刻的认识。
综合性实验是包涵上述实验目的，检查学生对所学知识的综合运用能力的实验项目。由于实验项目多为演示性、验证性实验，部分综合性实验，在这些试验过程中，没有达到让学生理解机械设计的综合运用知识的目的。我们曾询问参加机械实验课的学生，对所学的实验课程有什么印象和体会，学生认为目前一些实验课程，让学生自己动手操作的太少，因此实验没有达到预期的目的。这种现象是目前很多实验课程中的普遍情况。
二、完善机械设计类课程实验教学的对策建议
（一）培养学生观察生话、发现问题的能力。
发现问题比解决问题更加重要。由于我国教育体制原因，学生长年学习只注重书本上的理论知识，忽略实践这一重要的环节、学生只顾读书，对身边的事情漠不关心，当布置设计型课题时不知道应该做什么样的题目，严重影响了学生探索知识的积极性、设计是为人服务的，设计的目的是拓展人的能力，使人生话更加舒适、工作更有效率、为人解决问题正是提高学生设计兴趣的重要手段、我们在课堂教学中增加对应教学内容的相应实例，让学生明自学习的机构、结构在具体工作、生活中是如何应用的、适当引导学生对案例中不满意的地方进行改进，促使学生主动思考。
（二）在课程教学中增加动手制作类实验项目。
为了实现学生动手实践的软着陆，我们首先在课程教学中增加机构、制作作业，例如设计制作突出产品特性的动态商业广告、设计制作等，让学生了解机构不是枯燥无味的画图，而是解决运动的重要手段。
（三）结合课程教学内容开设综合设计类型实验。
目前的实验项目，学生自主动手的机会太少，多数情况下学生只是以观众的身份参加实验，因此对实验的要求、内容和方式方法没有比较全面的体会。虽然实验前作了准备，但在实验过程中由于没有能够独立完成，对于整个实验的目的、要求和作用机理没有详细了解，同学注意的是如何完成自己的工作；不熟悉的实验项目，难以提高学生的学习兴趣，影响学生学习的效果。开设设计型实验项目应注意开设既符合课程要求、学生又比较熟悉的实验项目；机械设计类课程的实验项目还应注意注重基础内容的学习，尽量结合学生的生活环境。学时不够，可以增加课外学时，也可以结合开放性实验项目完善设计实验内容。
（四）通过开放实验，提倡团队合作完成较完整的综合性设计。
解决整个产品设计问题需要多学科团队，例如，工业设计、机械、电子控制等多方面人才的结合。可以利用学校整体资源以开设开放性实验的形式组成解决产品设计团队，利用业余时间合作完成最终设计。对完成实验的学时进行必要的改动，不必在固定的时间进行实验，可以根据学生的实际情况，让学生随时都能到实验室作实验，从而达到要求的学习效果。
