摘 要：随着社会的不断发展，要提高我校舞蹈教学质量，关键是要加强对学生的主体意识、创新能力和实践能力的培养。要改进教学方法、丰富教学手段、提高学习者的学习兴趣与积极性，使学生由被动学习变为主动。以怀化学院《湘西特色舞蹈》实践教学为例，在教学过程中引入了田野调查实践教学，从而加强学生解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和综合素质，以满足社会的需求。
关键词：民间舞；实践教学；湘西舞蹈
中图分类号：J722 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）30-0145-02
民族民间舞蹈从古至今流传上千年之久， 它展示着不同历史时期不同民族的文化背景和人们的精神需求，有着深远的文化背景和丰富的艺术内涵。在我国舞蹈教学和舞蹈艺术人才的课程体系中，民族民间舞始终作为一门独立的专业基础训练课，是培养舞蹈演员、舞蹈编导、舞蹈教育和理论研究工作者的必修课。
开设民族民间舞课程是为了使学生在民族民间舞蹈基础知识、技术运用方法、基本能力等诸多方面得到培养、开发和训练，了解各种民族民间舞蹈所特有的节奏、动律和风格，提升学生的综合表现能力，为学生在舞台艺术实践、教学、科研和舞蹈创作中打下良好的基础。通过教学实现对本土民族民间舞蹈的传承与发展，培养学生的艺术能力和人文素养，激发起学生对民族民间舞蹈的热爱以及培养保护、传承本土民族民间舞蹈的意识，进而形成自己的育人特色。
一、民族民间舞教学现状及分析
由于条件限制，长期以来民族民间舞课大都采用和延续传统舞蹈教学的方法——课堂口传身授法，对舞蹈实践教学这一重要环节一直没有给予足够的重视。因此，教学效果大打折扣，使学生缺乏学习的热情，学习被动，难以充分发挥个人主观能动性。民族民间舞课存在有一下几点不足：
第一，在受教中，民族民间舞蹈的教学仍然以单一动作元素的训练为基点， 学生在不断重复深化动作，强化动作训练。教学的目标任务单一，教师单纯的把民族民间舞蹈的教学当作动作技术的传授，学生也是依葫芦画瓢，单纯的训练与学习。
第二，在学习中，学生对民族民间舞蹈的历史文化背景了解得不深刻， 只了解动作的“源”， 体味不了动作的“意”，对动作更多的内涵更不了解， 难以准确把握每一个民族特有的风格特性，表演起来表现力不够，民族精神和风格体现不丰满，造成只有形似而没有神似， 淡化了民族特色。
第三，在教学中，教师重视动态的教学而忽视对民族民间舞蹈综合知识的了解和动作内涵的讲授， 对动作的内涵韵味把握不好，学生能“学会”跳舞，但不能“跳懂”民族民间舞蹈，失去了民族民间舞蹈的应有的特性和韵味。
究其主要原因有：
第一，对民族民间舞蹈实践教学这一重要环节没有给予足够的重视。
第二，舞蹈学专业教师自身极少深入民族民间展开调研，没有立足本土和充分的发掘和利用民族民间舞蹈的教育资源，对民族民间舞蹈的历史文化背景的了解就得不到深刻认识和体会。因此，在教学过程中就无法准确表达民族民间舞蹈艺术内涵，只能重视舞蹈动作的组合的训练，一味要求学生模拟、效仿或简单地无数次重复，导致学生被动地学习，缺乏学习的热情，难以激发学生的兴趣与热情。
第三，忽略了学生舞蹈文化素质的培养。
要上好、学好民族民间舞蹈就要了解和分析民族民间舞蹈的形态和形态背后的深邃文化内涵。在教学中应不断地尝试从民族民间舞蹈文化背景为切入点， 去更深地体味民族民间舞蹈的内涵，要给学生建立一个清晰的知识结构，使民族民间舞蹈教学，不是单纯的停留在身体的训练、模仿和肢体语言表达的层面上，而是要从文化的层面上，进行文化背景的拓展，进行宽范畴的教学，要使学生不仅知道动作的做法，更要了解这个动作所体现的是一种内在寓意。既要知其然，还要知其所以然，以增加学生舞蹈文化底蕴， 从而使学生从外在形态到文化内涵， 真正理解和掌握民族民间舞蹈的精髓，达到身心合一，内外融合地表现出民族民间舞蹈的特征和风格。
二、田野调查方案设计
针对民族民间舞蹈在实践教学中存在的不足，我们在《湘西特色舞蹈》课程的教学过程中引入了湘西特色舞蹈田野调查实践教学环节。
《湘西特色舞蹈》田野调查是以学生实践能力发展为目标，以学生深入到民间观察、调研、感受、学习、了解民族民间舞蹈的活动的学习方式，以使学生获得直接的体验和丰富的经验为根本目的的一种实践教学模式。在课堂学习民族民间舞蹈的基础上，着力引导学习者深入民间、深入田野进行民族民间舞蹈田野调查，以学生自主提出问题，深入民间展开调研、收集信息、整理报告等的民族民间舞蹈田野调查模式，培养学生的创新意识和实践能力，将民间舞的学习与民间舞田野调查、科学研究相结合，激发学生的兴趣和主动性，为培养他们的创新能力与实践能力构建良好的环境。
《湘西特色舞蹈》田野调查方案
（一）田野调查教学目的：
1.引导学生了解、体验、感受民族民间舞蹈和民俗文化，学会欣赏民族民间舞蹈和民俗文化，增强保护民族民间舞蹈和民俗文化的意识，培养学生的社会责任感。
2.培养学生的合作探究意识和搜集、归纳整理、分析提炼资料的能力，并能创造性地提出个人的观点、看法和建议。
3.通过民间田野调查活动，了解民间文化，拓宽文化视野，提升学生人文素养和综合素质。
（二）主题： 深入本土民间，感受民俗文化
（三）田野调查教学时间、地点：
1.本次田野调查教学为期3天，课堂展示4课时。
2.田野调查教学地点：通道
（四）田野调查教学要求及注意事项：
1.服从指挥，遵守纪律，尊重民风民俗。互相帮助协作，发扬团队精神。
2.注意安全，保管好自己随身携带的物品。不得乱丢垃圾，注意环保。
3.学生应充分利用这次机会，用心体验、感悟少数民族的民俗文化，认真了解、搜集少数民族民间舞蹈各种元素，并作好采集记录。 4.活动结束后，参加田野调查活动的学生必须完成一篇田野调查活动心得或与活动内容相关的小论文。
（五）田野调查教学活动的实施：
1.分组：分为民风民俗收集整理小组，民族民间舞蹈动作、队形录制小组，风土人情录制小组，服饰、音乐的收集小组，民间艺人采访小组。
2.前期准备：
第一，与当地文化部门或文艺工作者联系田野调查事宜。
第二，田野调查前期的培训。主要就田野调查的方法、内容、要求进行培训；
第三，田野调查相关资料查询。通过网络和图书资料对通道侗族少数民族主要的民族民间舞蹈、民俗作一个初步的了解。
第四，要求各小组根据田野调查的内容要求，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
3.田野调查教学活动的具体实施
第一，请当地文化站的工作人员讲解，邀请民间文艺工作者表演。详细了解当地民族民间舞蹈的表演或创作的历史背景情况；
第二，与本地著名的民族民间舞蹈表演者座谈，对他们进行采访，向他们请教当地民族民间舞蹈的技艺，了解当地民族民间舞蹈的技艺风格特征；
第三，分组田野调查，着重了解、搜集当地民族民间舞蹈产生的源头、舞蹈的风格特征、民风民俗、服饰、音乐及风土人情，并做好相关录制记录；
第四，田野调查信息的处理，现场信息处理和回校后的信息处理，主要是对采集到的资料进行归纳整理、分析提炼资料。
（六）田野调查总结及成果展示：
1.讨论、交流、总结活动成果；
2.把收集到的较完整的、传统的、有特色的曲目、短剧加入到《湘西特色舞蹈》的校本教材中去；
3.对收集到的舞蹈曲目、短剧加以改编、创新，创编成舞蹈小品在课堂上表演；
4.展示采集到的影像、图片资料；
5.田野调查心得或小论文评选。
三、效果及学生评价
田野调查这种组织教学形式促进了学生主体性活动，使学生获得民族民间舞蹈有关动作、队形、服饰及其与当地民族文化的关系等各种经验，以及资料收集、调研、记录、信息、加工、处理的直接经验。有益于学生在课堂上对《湘西特色舞蹈》所学的动作技能的消化理解和风格的掌握，更能极大地培养和提升学生多方面的能力，如：获得收集信息能力，民间调查访问能力，舞蹈拍摄记录能力，动作形态分析能力，处理收集信息能力，撰写调研报告的能力，以及情感态度和意志在内的非智力因素等。
田野调查这种实践教学方法既促进了学生本土民间舞的学习，也丰富了舞蹈学专业实践课程，拓展了舞蹈学专业课程体系的外延。更能激起了学生湘西本土传统舞蹈文化继续探索研究的热情和传承的责任感。这种实践教学的方式深受学生的喜爱。
四、结论
《湘西特色舞蹈》田野调查是舞蹈学专业落实加强实践性教学的一种重要手段，有助于学生实践能力的培养，也是紧紧围绕怀化学院“三位一体”人才培养模式改革的课堂教学模式改革。《湘西特色舞蹈》田野调查是以学生实践能力发展为目标，以让学生深入到民间观察、调研、感受、学习、了解民族民间舞蹈的活动的学习方式，以使学生获得直接的体验和丰富的经验为根本目的的一种实践教学模式。田野调查是让学生深入到民间民俗中直接感受民族民间舞蹈风格特征，这是非学校课堂所传授的知识技能。教学的组织和实施方式是以学生的亲自参与为主，而非以教师的课堂教学为主。田野调查过程能够促使学生逐步建立有效的应用分析能力、创造性和实践性能力这三个层次的智力结构，将学生的分析能力、创造性和实践能力与情感和社会关系的不同层面和谐在一起进行教育的实践性课程，对人才创新精神和实践能力的培养有着十分重要的作用。民族民间舞蹈田野调查与民间舞课堂教学对学生的能力培养起到互补作用，有利于舞蹈专业学生的专业能力和舞蹈文化素质的培养和提高。我们认为田野调查这种实践教学的方式可以对艺术类学科和民俗、文化学等学科的学生的实践能力和综合素质的提升有非常好的效果，应该值得提倡推广应用。
同时，我们也应看到田野调查这种实践教学方式也存在它的局限性。一是在实践教学的时间上难以保证，田野调查这种实践教学方式需要的时间相对较长，对学生的课堂教学有一定的影响；二是在经费上难以保障，田野调查一般要到相对偏远的地区的少数民族地区，参与人数较多，因此系部和学生的教学、学习经费相对较高。因此，在今后的田野调查实践教学中要尽可能的多利用节假日组织学生外出进行田野调查，通过各种途径多争取实践教学活动经费，进一步改善教学效果。
