摘 要：班主任既是管理者又是组织者，他要对班级学生进行全面负责，组织、协调各方面的要求，对一个班集体的发展至关重要。他的基本任务是协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划的组织学生活动，做好学生的思想工作，并对他们的学习、生活等全面负责，把班培养成为一个向上的集体，使每一个学生在德、智、体各方面都得到了发展，形成良好的个性。那么如何做好一个合格的称职的班主任，本文就此作一论述。
关键词：班集体；家访；善待；兴趣；才能
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0104-01
一、高尚的思想品德和坚定的教育信念：班主任是学生的引路人，应该有崇高的品德，饱满的热情，永不止息的精神，言行一致、表里如一，这样才能在学生中树立崇高的威信，给学生以榜样的力量。班主任还要对学生的教育有信心，确信每个学生身上都会有优点，都可以教育好，即使有某些缺点和错误的学生，只要对他细致的做工作，也能把他转变好。
二、一个班集体的观念：长期以来，好多数老师没有认识到发挥学生主体的重要性，扼杀了学生的身心发展。为适应现代教学的要求，提出以“学生为主体，教师为主导”的教育理念，这就给班主任的工作带来新的挑战，而作为班主任的主要任务就是引导学生发挥主体性，使之由不成熟变成成熟。要做好班主任工作，必需培养好班集体，而班集体是促进学生个性发展的因素。在班集体的活动中，一方面，每个学生通过自己的经历和感受，积累集体生活的经验，掌握道德规范，养成良好的品德。另一方面每个学生都能找到适合自己的活动，不断发挥自己特长和兴趣爱好。班集体建设的一个重要任务就是努力引导和宣传健康的东西。作为班主任要深入学生中，悉心发现榜样并加以宣传，以榜样的品德震动更多学生的心弦，使他们能够自我完善，这对提高全体学生的素质起到催化剂的作用。
三、人性化的管理：班级管理与学校的管理不同：学校的管理从学生的学习成绩、纪律、生活、卫生、安全等方面以细致的条条框框和实施细则一一列出，通过宣传、学习告知学生，最后以奖罚的方式落实。而班级管理需人性化，是以深入、了解、关爱、尊重学生为前提，以人文教育为核心进行情感教育，以解除学生因各种心理压力而产生的障碍，使他们的“行为和思想趋于正常”，从而改正学生的错误。现在，特别是的独生子女的孩子比较多，“独生子女”是当前我国的一个普遍而特殊的群体；他们性格往往带有个性，管理起来也要具有个性化；“独生子女教育”也是我国当前教育所面临的一个重要难题，这就要求班主任更加了解和关爱这些“独生子女”。
四、必要的家访：学生有一半时间是在家里的，一个学生在家里学习情况的好坏，将直接影响了这个同学学习成绩的好坏。而老师很难知道学生在校外的学习情况，就是知道，也不易解决。因此，有必要联系学生家长，和学生家长接触，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解学生在校的表现，一起督促学生的学习。家访是指为了更好的了解学生，促进学生德、智、体全面发展，班主任代表学校对学生家庭所进行的教育访问。
随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐被人忽视了，不少人认为老师对学生的家访费时、费力，似乎没有什么必要了，这种认识有点偏见。特别是对于单亲家庭或孤儿、父母残疾的学生，通过家访可以更全面、客观地了解学生及其家中情况，反映学生在校的表现；在家访时要了解对象，弄清家长类型，对症下药，做到以情感人，以理服人，让谈话始终处在温和、轻松的氛围中，从而达到家访的目的。家访是班主任必须具备的同学生家长沟通的重要手段之一。家访有着沟通信息、融洽感情、促进学习的重要作用。
五、善待学生：俗话说：“手心手背都是肉”。这就告诉我们对待学生要一视同仁。对待优等生，班主任既要看到他们成绩好的一面，也要看到他们存在不足的地方。某些学生虽然成绩好，但是心理素质差，经不起挫折。而对待所谓的“差生”，更应该了解他们、尊重他们，让他们感受到你的关爱。班主任课后经常跟他们聊天，让他们自愿倾诉自己的烦恼，了解班主任的思想。他们不是天生就是差的，他们在很大程度上是因为在某时、某个方面没有把握好而落伍的。我们不能把他们看成眼中钉、肉中刺，而应创造条件，让他们感受到成功的喜悦，当他们有一点儿进步，就要及时表扬，让他们树起学习信心。他们还未成年，有很强的可塑性。只要我们一视同仁，因材施教，就一定会有收获，也一定会得到学生的尊重。
当然，中等生的心理问题也要引起我们重视。做老师的常会感觉到：对老师最有感情、最记挂老师、毕业后能来看望老师的多是当年所谓的“差生”。而优生很少来，中间生根本就不来，甚至连当年的老师也不认识了，为什么？因为中等生成了“被遗忘的角落”。
六、广泛的兴趣和才能：中学生活泼好动，何况每个学生都有自己兴趣与爱好，因而需要开展各种各样、丰富多彩的活动。这就要求班主任也要具备多方面的兴趣和才能。学校的课外活动和课余生活一般都是以班为单位来组织安排，为此，班主任要积极发动班级学生，推选学生，参加本班的课外活动组织，指定好活动计划，了解和聘请有关老师、或有特长的学生担任指导，深入到活动中去，进行必要的指导。
总之，要做好一个班主任，不仅要给学生知识，更重要的是要能给学生以依靠。对“个别”学生，尽量做到“晓之以理，动之以情”，使学生能得到感情的尊重与交流；集体活动时，要充分发挥自身的魅力，去教育学生，影响学生。因此，班主任的作用是不可低估的。
