摘 要：“国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师”，师范院校大学生是未来教师的后备军，他们肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，他们的思想认识，政治立场、道德素质直接关系着青少年的成长，也关系着国家的前途和未来。新时期师范院校大学生的思想政治现状是良好的，价值观是积极向上的，但是也存在一些突出的问题。因此结合新时期师范院校大学生思想政治现状，分析其存在的问题及原因，提出加强师范院校大学生思想政治教育工作的几项措施，更好的促进师范院校大学生的思想政治教育的理论和实践的发展。
关键词：师范院校大学生 思想政治教育 问题 对策
1、加强师范院校大学生思想政治教育的意义
1.1 师范院校大学生思想政治教育的特点及要求
（1）培养目标的特殊性决定了加强思想政治教育工作的重要性。师范院校大学生是未来从事中小学教师的主力后备军，他们担负着既教书又育人的双重责任，不仅要求学生掌握所学的专业知识而且更要提升自己的素质修养，正所谓“经师易得、人师难求”。他们的思想认识，政治立场、道德素质直接关系着青少年的成长，也关系着国家的前途和未来。因此，师范院校在重视学生的专业学习的同时，更要将思想政治教育融入其学习中，使学生养成良好的思想品质。
（2）培养层次的特殊性决定思想政治教育工作要注重创新性。师范类院校层次较高，社会对学生的思想素质要求期望值较高，而且认同度也高。素有“教师是太阳底下最光荣的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”等的美誉。师范院校大学生在学校接受思想政治教育处于客体状态，然而他们走上教师的职业岗位，要对自己的学生做思想政治教育，因此他们又处于主体位置，所以这种在思想政治教育中处于主客体身份于一身的师范生，师范院校对其思想政治教育的工作必然要注重创新性。
1.2 加强师范院校大学生思想政治教育的必要性
随着社会的快速发展，人们的思想活动的独立性、多样性和差异性也日趋增强。这既有利于大学生树立自强、自立、创新、创业的观念，也对学生带来一些负面的影响。大量调查资料显示，当今社会部分大学生存在突出的思想政治问题有：政治信仰缺失、理想信念模糊、价值取向歪曲、诚信意识趋弱、社会责任感不强、艰苦奋斗精神淡化、团队协作意识较差、心理素质欠佳等情况。因此师范院校大学生也存在当今大学生思想政治问题所凸显出的问题。思想政治教育工作作为素质教育工作的灵魂与核心，关系着学生世界观、人生观和价值观的培养，关系着学生全面素质的发展。面对这一突出的新情况，师范院校应紧密围绕“培养什么人，如何培养人”这一问题，探索出进一步加强和改进学生思想政治教育工作的方法，这不仅是全面培养合格教师人才的要求，更是我国高等师范教育面临的重大任务。
2、新时期师范院校大学生思想政治现状及存在的问题
为了客观了解师范院校大学生的思想政治状况，笔者采用访谈的方式，和盐城师范学院的学生和老师进行了交流，访谈的内容包括这几个方面：政治态度、理想信念、价值取向、道德状况、学习状况、心理状态等。
2.1政治态度
大部分学生思想积极进取、健康向上，访谈中了解到很多学生平时非常关注国内外时政治，入党态度积极，对现行的社会主义制度和共产党的领导加以肯定，对国家的未来和发展报以充分的信心，表现出高度的政治热情和政治追求。但从入党动机也可以看出，有一部分学生功利倾向明显，以自我为中心的个人本位价值观凸显，政治思想呈现出复杂性和矛盾性。
2.2 理想信念和学习态度
学生总体学习状况良好，对自己的专业较为满意，有着比较明确的学习目标，学习态度相对端正。但有部分学生学习态度消极，缺乏良好的自律性和意志力，表现出一定的厌学情绪。有些同学填报志愿的时候并不是出于自己的意愿，可能受家人和他人的影响而不情愿的选择师范专业，有些学生因为师范专业学费相对偏低，国家对其的补助较多，没有真正考虑自己的兴趣爱好而选择了师范专业，以至于入学后学习状态不佳、情绪低落导致学业不精而自暴自弃。
2.3 价值取向及诚信意识
当今的师范生大多是90后，由于家庭生长环境的优越，很多学生受到家长的溺爱，在社会、国家、集体与个人的关系认识上出现了一定的偏差。如以社会主义、集体主义为根本道德准则的社会本位价值观开始偏移，趋向于以自我为中心的个人本位价值观，相当一部分学生在人生目标中出现重自我、重利益的拜金主义和享乐主义。很多学生把追求安逸舒适的生活作为自己的人生目标。对于日后是否意愿从事教师职业的问题只有一少部分同学愿意，大部同学都是到时看情况。对于考试作弊行为近一半的同学表示理解，且认为很正常，甚至有一部分承认自己曾有过考试作弊行为，由此可见学生的诚信意识淡化。
2.4 社会责任意识及心理状态
作为师范院校的大学生他们是未来教师的主力后备军，肩负着祖国教育事业的未来和发展，但是好多学生对自己所担负的责任并没有意识，体现出了学生社会责任意识的淡化，个人主义倾向严重，存在“事不关己高高挂起”的错误思想。很多学生存在着关心与冷漠并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错的矛盾心态。在择业上，学生的职业期望值较高，认为做中小学教师实现不了自己的价值，不愿意到贫穷地方执教，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神。在心理状态的调查中笔者发现，绝大部分学生心理负担重，主要原因有严峻的就业形势、学习压力还有家庭经济压力，还有一部分学生存在着感情压力难以释怀。
3、师范院校大学生思想政治问题的原因
3.1 社会消极因素的冲击
我国经济的迅速发展，网络技术的发达、经济全球化等带来的外来思想文化和价值观念，潜移默化地改变了人们的价值理念，一定程度上淡化了学生的爱国主义情感和马克思主义、社会主义的信仰。互联网的快速发展使得信息开放性、不可控性增强，对于涉世未深的大学生而言，网上的信息资源良莠不齐，由于缺乏一定的社会阅历，缺乏明辨是非的能力，很容易受到网上不良思想的影响，从而加大了思想教育的难度。社会转型所引起的经济利益关系、分配方式、就业方式等的多样化，使得社会收入差距增大，贫富悬殊拉大，至使拜金主义、享乐主义、功利主义等腐朽思想普遍存在。加之新时期社会上各种不公平、不道德的现象频发，使传统思想政治教育对学生逐渐失去吸引力和号召力，导致很多学生价值取向多元化，价值判断趋向实用化、功利化。 3.2 社会观念的影响
思想政治教育目标的实现，是以人们对思想政治教育价值的充分肯定为重要前提的。[1]受环境变化影响，社会上对学生思想政治教育的认识存在片面性，认为：思想政治教育就是“假、大、空”，当今社会更应“多谈些经济，少谈些政治”，甚至对“政治教育”提出质疑，将其看成是计划经济和高度集权政治体制的产物。部分学生家长也疏于对子女进行正面引导和教育，把考上大学作为对孩子的惟一要求，淡化了传统家庭的教育功能。把学生的思想政治教育责任都归结于学校单方面的力量。上述观念都对学生思想政治教育效果产生了巨大的弱化作用。
3.3 其他因素的影响
大学生就业难已成为不争的事实。师范院校大学生就业面相对较窄，就业形势更加严峻，使得学生把更多的时间放在专业知识的学习和各种资格考试上，从而忽视了自身思想政治素质的提高。现在的师范院校的大学生多为独生子女，他们有着一般大学生现有的共性，也有自己的特性，他们因为专业的要求，对于其它知识学习和涉及也比较广泛，自认为有自己的准确的思维和观点，而且师范院校的男女生比例差距很大，社会上常有现在男生做中小学教师的职业没什么出息的偏激认识，这些种种因素使得他们对思想政治教育持有排斥态度。
4、加强师范院校大学生思想政治教育的对策
4.1 师范院校必须把学生的思想政治教育工作放在首位
师范院校的学生是未来的教师，他们担负着特殊历史使命，其素质的高低直接关系到我国的教育质量，在师范生的素质中，起关键作用的是思想政治素质，如果没有良好的思想政治素质，即使有再丰富的知识，未来也不能成为一位合格的教育者。所以，作为培养教师的师范院校，应对学生的思想政治教育具有更高的要求，担负着更为繁重的任务。因此，师范院校必须高度重视学生的思想政治教育，尤其是针对新形势下师范生思想政治教育呈现出的突出问题加以认真的对待。
4.2 加强师范生的师德教育
高等师范院校从事的是塑造人类灵魂工程师、为国家和人民培养高质量师资的工作，就决定了师范院校的思想道德建设应当先于、优于和高于其他行业和学校。古人云： 师者乃人之模范也。著名的教育家叶圣陶说过：“教育的全部工作就是为人师表。”教师不仅是知识传授者，更要成为思想教育者和道德示范者。师德是指教师在从事教育工作时所应遵循的行为规范和必要的品德。因此，师德的职前培养是这一切的基础所在，抓好高师院校学生的师德培养不仅可以直接地提高教师的师德水平，也会间接地提高全社会的道德水准。因此，培养师范院校大学生形成正确科学的师德观，进行全面和系统的师德教育， 规范良好的师德行为对加强师范院校大学生思想政治教育具有重要的意义。
4.3 构建学生思想政治教育长效机制
要立足师范院校的特色，从发展的全局高度审视学生思想政治教育，积极研究环境与对象的变化，构建思想政治教育长效机制，使思想政治教育工作沿着规范化、有序化方向发展。建立领导负责制，发挥学校的党、政、工、团、学等各部门的合力齐抓共管的全方位教育体系和格局，规范工作程序、制定详细的规章制度，促进思想政治教育从经验型向制度型转变，建立一支高素质的学生思想政治教育队伍，保证教育实效性。加强思想政治教育人员自身素质的提高，提供多种深造的机会使他们加强思想政治的学习，吸收“专”、“兼”职学生辅导员，以确保合理的人员配比度，校方对于思想政治教育予以足够的重视，给思政教育者以精神的肯定和鼓励，从而更有效的做到学生思想政治教育长效机制。
4.4 与中小学紧密合作强化师范生职业责任感和使命感
师范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节，是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径。因此，师范院校要重视与中小学问建立良好的合作关系，增强师范类大学生提高自身思想政治素质的急迫感。通过到中小学实习让师范生充分接触未来工作的对象——中小学生，在做见习班主任或授课过程中，使其感受教师的苦与乐，培养其教师的情感，使他们懂得做一位合格教师应具备怎样的素质。中小学的实习有比学校内更多的鲜活素材和教育情境，特别有利于进行体验式教育，增强师范类大学生的教师职业认知。
4.5 加强师范特色的校园文化建设
在新形势下，校园文化在对大学生进行思想政治教育方面，显示出越来越重要的作用。良好的校园文化是一种重要的教育力量，它以某种特有的潜在作用影响着大学生的思想品德和心理素质，是高等学校渗透思想政治教育的一条重要途径。师范院校是教师的摇篮。教师承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的使命。因此，师范院校的校园文化建设，既有与其它高等学校共性，又有其本身的特性。正如陶行知先生说：“要造就好教师，先要造就好的师范学校，造就教师的教师。” 因此师范院校要在校园文化的各个环节中体现和渗透着，“尊师爱教”、“崇尚师德”、“为人师表"、“乐于从教”、“安于从教”、“人民教师无上光荣”等观念。同时还应侧重于使学生的道德文明修养通过校园文化的引导、规范、约束，内化成学生的“师德”，努力将学生培养成“为人师表”、“乐于从教”，具有高尚师德的“大师”。
在新时期随着社会深刻变革师范生的思想状况又显示出新的特点和问题，所以师范院校做好大学生的思想政治教育工作首当其冲，思想政治教育工作者们必须根据师范院校自身体的特点，结合新情况、新任务积极努力做好师范院校大学生的思想政治教育工作，为社会培养更多优秀的后备教师，促进我国教育的腾飞，为我国教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]张红梅，论高校思想政治教育的制约因素及化解对策叨.东岳论坛，2009，（5）：188—189
[2]陈海波，谈新时期大学生思想政治教育.中国科技信息，2009 （12）
[3]周艳华，当前师范类大学生思想政治素质现状及教育对策探究[D] 天津师范大学 2009
[4]孙芬娜，论师范院校的校园文化建构[D] 华东师范大学 2009
作者简介：张雷（1983-），女，汉，江苏盐城，西南石油大学政治学院2010级硕士研究生，专业：思想政治教育，研究方向：思想政治教育；李霞（1982-），女，汉，江苏盐城，盐城师范学院生科院团委书记。
