课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。从2001年9月起，我国第一轮课程改革实验全面启动。至此，课程改革如一场春雨洒向祖国的大江南北，惠及了无数学生。从2002年9月起，课程改革实验在更大范围内推广，我区各小学便跨入课改实验的行列，人教版语文实验教材以全新的面貌走进了我们的校园，贴近了我们的师生。在这些年使用语文实验教材的过程中，通过不断的探索和实践，课改实验教材有效实施，并伴随我们的学生健康成长。
一、开展课题研究，提高语文教学效率
人教版课改教材紧紧围绕专题编排，整合性强，连贯性好，注重语文实践活动，内容安排科学高效。尤其是低年级教材中，采取多认少写、认写分开的识字原则编排，使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字，及早进入阅读。教材鼓励引导学生在生活中自主识字，在语言环境中自能识字，在愉悦有趣中快乐识字。这一全新的识字理念和编排特点有利于减轻学生学习的负担，培养学生识字的能力，增强学生识字的信心。对教师而言，提出了严要求高标准。为此，我们以课题研究为切入点，于2002年10月确定了“小学课程改革低段识字教学研究”课题，成立了教研员与学校课改教师共同组成的课题组，制订了具体可行的实施方案。
在课题研究的过程中，针对课题特点，以解决识字教学中出现的问题为目的，从激发学生识字的兴趣，培养学生识字的能力，引导学生在生活中识字，并有效解决学生识字的回生现象为研究重点，制定对策，深入学校与课改教师联手行动，通过设计方案、课堂实践、反思总结、经验交流等活动，在互动、交流、探索中找到解决问题的方法，再实践、反思、交流、总结、推广，有效地解决了这一教学难点，使课题研究于2004年7月顺利结题并推广。至今，识字教学的有效方法指导着低年级段的识字教学，识字已成为学生喜欢的学习内容，进而激发着学生对阅读的兴趣。
二、改革评价方法，促进学生身心发展
建立符合素质教育思想的评价与考试制度，是这次课程改革的一项重要内容。因此，科学、全面、有效的评价便成为实施新课程的重要环节。
我们在使用语文教材的过程中，在课堂上积极倡导采用激励性评价方式，边实践边改进，努力寻求评价与知识的融合点，把评价有机地渗透、附着于学习内容中。克服评价的盲目性、无目的性、不准确性，减少功利性，增强针对性，使课堂教学评价发挥了应有的作用，增强了学生对语文教材的亲和力及学习的积极性、主动性，使他们自信、乐观，朝气蓬勃地发展。
考试作为一种测量的结果，是评价的一种依据和重要组成部分。因此，我们对语文考试进行了不断改革。就考试方式而言，开放式试卷与封闭式试卷相结合；就考试内容而言，注重联系学生的生活实际和学习经验，基础性和开放性相结合，重视学生创造性思维的训练。语文教学评价这一难点的初步突破，促使语文教师对自身职业角色的认识发生了变化，使学生成为学习的主体。同时，开放性试题的设计给学生提供了更为广阔的思维发展空间，语文教学工作呈现出勃勃生机。
三、加强综合性学习，提高学生语文素养
课程改革强调语文学习的实践性，重视培养学生的语文实践能力。人教版语文实验教材中安排语文综合性学习，就是以学生自主、合作、探究为主要学习方式；以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主题的学习活动；是体现听、说、读、写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学生自主学习的过程。
在教学中，教师从课文内容中的综合性学习主题出发，通过语文与其他学科的结合，让学生自主选择与课文相关的学习材料，开展调查访问，搜集信息、图片、数据等，并进行归类整理，撰写研究报告。最后，小组进行合作交流、展示成果。学生在开展语文综合性学习的过程中，多角度、多方面地获取相关信息，获得审美体验和情感熏陶，激发了他们学习语文的信心和兴趣，提高了他们掌握语文知识的能力，培养了他们热爱中华民族语言文字的感情。
学校开展了丰富多彩的课外阅读活动。一方面，各学校以“经典古诗文导读”的活动形式积极引导学生参与到丰富多彩的诵读活动中。另一方面，教师们结合新课标的推荐书目，循序渐进地向学生推荐优秀儿童读物，开放阅览室，在走廊边摆放书籍，在班级里设置图书角，让全校学生在课间休息的时候也能触闻到好书传来的阵阵清香。学校班级定期举办班级读书会，组织学生编写手抄报等等。丰富多彩的课外阅读活动培养了学生良好的读书习惯，强化了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。随着阅读量的不断增加，语文实践活动的不断参与，学生的阅读能力、语文综合运用能力也在不知不觉中提高。
基础教育课程改革走过了十年的路程，小学语文教学改革在不断的探索与实践中取得了可喜的成效。课程改革如阳光一样让语文教学充满生机；课改教材似一场春雨，促进学生健康成长。在阳光雨露中，我们的小学生舒展着健康的身躯，仰起那张张笑脸，张扬着不同的个性，放飞着美好的理想。回顾是为了鞭策，总结是为了进步。今后，我们要继续强化课改意识，坚守课改理念，坚持课改道路，加强语文教学指导，深入推进课程改革，让课改之舟继续扬帆前行！
（作者单位 青海省西宁市城东区教学研究室）
