【摘 要】班主任作为班集体的领导者、组织者和教育者，是中职学校对学生实施教育和管理的中坚力量，本文主要从注重班主任自身的职业道德修养，如何开展班级管理工作和如何做好学生的思想教育工作这三个方面来阐述班主任工作的一些心得体会，以供各位同仁参考。
【关键词】职业道德 五心 勤思多想 恩威并重 褒贬兼顾
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）23-0179-02
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，班主任作为班集体的领导者、组织者和教育者，是中职学校对学生实施教育和管理的中坚力量。学生良好的行为习惯、高尚道德情操的养成，正确的人生观、价值观的逐步形成、专业知识的学习和专业技能的掌握等——所有学生在校期间的一切，都离不开班主任的辛勤耕耘和忘我劳动；每一位学生的成长、变化都印记着班主任工作的烙印。因此，如何对待学生，如何管理班级，直接影响到教师能否胜任班主任工作，也直接影响着学生的成长成才。要胜任班主任工作，应做好以下三点：
一 要注重自身的职业道德修养，以“五心”来对待学生，提高育人效果
班主任的职业道德即是师德，师德就是指从事教师事业的人在教书育人的实践中应该形成的优良品质和指导自己行为的良好道德规范。班主任在实施对学生的教育和管理工作中会形成两种影响力，即强制性影响力和自然性影响力。强制性影响力来源于班主任的职位，主要有奖励和惩罚两种基本形式，单纯使用强制性影响力可能会造成学生的口服心不服；自然性影响力则来源于个人的品格、能力、知识和感情因素，在它的作用下，被影响者的心理和行为主要表现为认同、顺从和依赖。因此，班主任除了具备组织上赋予的强制性影响力外，更需要有内在的号召力和感染力，也就是学生对班主任的认同和信赖；而这种自然性影响力的产生，关键就是加强班主任的师德修养。班主任高尚的情操表现在以德服人，既言传又身传，身教重于言传，用自身的人格魅力去教化、感化学生。
“五心”即责任心、爱心、父母心、团队心、平常心。
责任心，首先表现在对班主任工作的热爱。热爱班主任工作不是一句空话，它需要班主任全身心的投入，是时间、精力、心血的投入，没有这份责任心就难于克服工作中晚睡早起等现实困难，就难于以自身奉献来换得学生的平安健康成长。责任心还表现在对班级事务的尽心尽责，对同学们的心态及时关注，对可能出现的隐患的敏感反应，以及学生中的各种善恶小事的关注，切不可放任，麻木不仁。
爱心、父母心，即表现在对待学生的情感态度上，对待学生要像父母对待子女一样充满深厚的感情，要能成功地扮好“严父慈母”的双重角色。班主任工作归根到底是对“人”的管理，对人和对物的管理的根本区别在于人有丰富的情感和巨大的主观能动性，它不可能像机器和商品一样，无条件地接受管理者的一切指令。缺乏感情的管理，如果得不到学生的理解和接受，即使被强迫执行，也会带来种种后遗症，特别容易产生逆反心理，最终使得班主任工作难以继续开展下去，这种教训在我校就出现过，致使校方最后不得不换班主任。
团队心，即是班主任表现在对待自己本班集体和其他兄弟班集体及学校整个大集体的态度。教育工作是个体劳动，集体成果。教育要取得丰硕的成果，最终要靠整个师生集体共同努力。这就要求每位班主任要注意在工作中协同合作、协商共事、责己严、待人宽，对待兄弟班级的老师和同学要宽厚、礼让；遇事都应从学校的大局出发，从整个大集体的利益考虑权衡，全体教师学生齐抓共管、紧密配合；同时还要努力培养好学生的集体荣誉感，增强学生的团队精神。
平常心，即是如何对待自己，也是师德的重要反映。班主任想要让自己做“明智”之人，那学生这面“镜子”是必不可少的，所以让学生讲话、让学生说出对班主任的真实看法，这也是做班主任的“本事”，因为只有班主任心胸豁达，从谏如流，学生才敢说，班级有了民主的氛围，有人提出不足，才能不断调整自己的工作方法、改正自己的缺点。平常心，当然也是指班主任应做到“不以物喜，不以己悲”，不宜把自己生活或工作中的喜怒哀乐带到班级管理当中。
二 要勤思多想，不断完善、优化管理方法
要使得班主任工作适应社会及学生群体不断变化的形势，还必须勤思多想，向有经验的同行们多问管理技巧，吸取兄弟班级好的管理办法，形成一套适合自己班级的管理方法。要做好班级管理工作，可从以下几方面着手。
1.精心选拔，耐心培养一支综合素质过硬、具有一定管理能力的班干部队伍
班干部在整个班级管理中起着十分重要的作用，能否充分调动他们的积极性，直接关系到班级管理的成败。这就要求班主任要摆正自己的位置，更新观念，按照素质教育的要求，从原来的“家长”“保姆”角色真正转变为班级管理工作的组织者、引导者和协调者，并积极搭建一个供班干部充分展示管理能力，真正实现学生自主管理的舞台。
2.建立一套切实可行的以抓好日常行为规范养成教育为重点的奖惩办法
日常行为规范的内容十分琐碎，涉及面较宽。班主任要能从班级实际出发选取其中相对重要的部分进行必要的归纳，建立一套切实可行的以抓好日常行为规范养成教育为重点的奖惩办法。笔者认为，可从课堂包含早晚自习纪律、“三区（教室、宿舍、公共卫生区）”卫生、上操情况、好人好事等方面着手，实行日查、周评、月总结。为使所定的奖惩办法易于操作，也更容易让学生接受，应在班主任的具体指导下，由班委会成员共同制定，并征求班级学生的建议。奖惩办法一旦付诸实施，不能随意更改，更不能所有奖惩都由班主任凭个人好恶一个人说了算。
3.实行分阶段、分层次的目标管理
在熟知所带班级学生基本情况的基础上，班主任应制定出班级管理的长期目标与分阶段目标。同时，要经常检查预定管理目标的完成情况。针对学生文化程度参差不齐的状况，要区别对待，实行分层次目标管理。班主任在制订班级管理计划时，应充分考虑学生中存在的明显个体差异特征，从而制定出符合学生实际状况的分层次管理目标。事实上，每个学生都有要求上进的渴望，每个学生身上都有闪光点，关键
是班主任能否准确找到其兴趣与闪光点，并及时做好相应的引导点拨工作。
4.适时组织一些生动活泼、形式多样、寓教于乐的班级活动
职业中专的学生绝大部分正处于身心发展迅速的人生阶段，活泼好动是其天性。针对这一特点，班主任应适时组织一定数量的有益于学生身心发展的班级活动。如可举行演讲与口才、文学写作、书法、音乐、法制讲座等，或组织其他健康向上的班集体活动。为确保实效，班主任应事先精心筹划，诸如活动的主题、形式、预期效果、时间、地点、可能发生的意外情况等要尽可能考虑充分、全面。
三 要恩威并重、褒贬兼顾，巧用表扬和批评这一有效工具
“恩威并重、褒贬兼顾”，是一种应用得很好的工作技巧，“恩”即是体察学生生活中的一些困难，及时帮其排忧解难，关心爱护学生，使之感恩于你；“威”是指在学生中建立一定的威信。“褒贬兼顾”是指正解地表扬和批评学生的技巧。
在与学生进行交流时，首先是尊重学生，做到人格平等，相互尊重；不应持居高临下的家长式作风，甚至用侮辱性言语和粗暴的动作对待学生。其次要理解学生，要正确对待其缺点和不足。“人非圣贤，孰能无过”，何况学生们还是未成熟的孩子，所以允许他们出错，但并非放任他们，而是帮助其改正错误。再次要关心爱护学生。师爱是一种伟大的、理性的爱，要从生活细节入手，关心学生的生活和身心健康，从感情上感化学生，增强学生在心理上对班主任的依赖，做到“润物细无声”。
总之，班主任工作是一种特殊劳动，劳动性质的神圣性，劳动对象的复杂性，劳动内容的复杂性，劳动过程的反复性，决定了这项工作具有的挑战性、使命性特点。只要我们不断加强自身的师德修养，积极探索科学的管理方法，坚定“滴水穿石”的信念，我们的班级管理工作定会做得越来越好，也定会涌现出越来越多的优秀班主任。
〔责任编辑：庞远燕〕
