（辽宁省丹东东港市碧海小学118300） 【摘要】随着社会的发展，生活水平的提高，小学生早恋问题已经切切实实地摆在我们教育者的面前。如何处理好这一问题，也是教育者应该重视的研究课题。处理好小学生早恋问题，需要教育的智慧与艺术。需要依据小学生早恋的心理特征，以科学有效的方法，对学生进行情感疏导。
【关键词】小学生；早恋；心理特征；情感疏导
【中图分类号】G515.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0095-01
小雅白白净净的，剪着齐耳短发，是个可爱又漂亮的女孩。
这个女孩早恋了。周末和男孩子一起出去玩，她会牵着男孩子的手，男孩子也会拥着她那稚嫩的双肩逛街。学习成绩飞速下滑，课堂上总愿意发呆，时不时的一个人坐在那里傻笑。班主任老师很是着急，找她谈了几次，她说她控制不了自己，她无时无刻都会想那个男孩子，想见到他。一个13岁的女孩，提前进入青春懵懂、骚动着的情感世界。辅导员老师和她谈了好久，她只是笑，或者是哭，一句话也不说。
根据多年的工作经验以及对徐小雅现象的分析，我认为小学生早恋原因主要有以下几点：
第一，对异性好奇。小雅是个精力旺盛的女孩，但她未能把充沛的精力用在学习上，对学习缺乏兴趣，而对异性感到好奇，开始早恋。
第二，缺乏家庭的温暖。小雅的父母离异，母亲与一个男人同居。在生活上徐小雅享受不到父母和其他家庭成员的关爱，感情上缺乏温暖和尊重，行为上缺乏良好的示范引导。她的妈妈疲于生活，忽视了孩子在成长过程中的生理和心理的发展问题。徐小雅渴望有人分担她的心事，有人给予她理解和抚慰，此时，情窦初开的异性同学就成了她最好的倾诉对象。
第三，爱慕虚荣。随着社会的发展，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可、被赞美甚至被追求的需要。小雅平时在学校里成绩一般、表现平常，这种需要不能得到满足。再加上有男同学向她表示好感，她的虚荣心得到了满足。
随着生活水平的提高，青少年的发育提前以及整个社会大环境的影响，早恋现象在小学的高年段已较为普遍。虽不是严格意义上的早恋，却影响到学生身心的健康成长。那么，我们应该如何应对呢？
一、重视情感疏导，不简单地批评和粗暴地扼杀
“单纯地对异性产生好感是孩子正常的生理反应”。很多老师都这样看。这样的交往不像成人般复杂，但在小学生的头脑中那种朦胧的两性概念，却能导致他们做出“出格”的行为。
一旦发现孩子有早恋苗头，不要如临大敌，一味斥责，而应分析孩子早恋的原因，根据不同情况采取不同的教育方法。但必须坚持一个原则就是：要冷处理，不要张扬，不能损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。一般说来，对精神空虚的孩子要加强远大理想和学习意义的教育，注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来；对爱慕虚荣的孩子要让他充分认识早恋的危害，鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动，增强社会责任感。孩子转弯是需要时间的，有时还会有反复。所以在教育过程中，家长要有耐心，不能操之过急。
二、重视家校沟通，在生活和感情上给予尊重和关爱
教师发现学生早恋的问题，一定要第一时间告知家长。但是，家长切忌简单粗暴的处理。应该多与孩子交流，消除他的寂寞感，让他感觉家长是关心自己的。在这个过程中，观察孩子的表现，推测陷入的程度。可以委婉地表示自己对这类事情的态度。许多的时候，教师的矫正已经初见成效，如果家长一知道，就大发雷霆，问题会迅速激化，把孩子推向了早恋的漩涡。
三、进行友爱互助，积极倡导异性间的健康友谊
小学生的早恋是从纯洁的友谊开始的，当友谊发展到一定程度，就会对这个人产生崇拜和迷恋，眼里只有他，心里只装着他，就像徐小雅那样。这就不是友谊，而是早恋的萌芽。
小学生早恋的萌芽本来就是不稳定的，如果我们能够把他们的注意力吸引到其它的活动中去，自然而然就会淡化这种感情。这就需要教师精心设计班级活动，这些活动要符合学生的心理和生理的特点，能够调动学生的积极性。如，心理调试小游戏等。当学生感受到了学校活动的丰富多彩，认识到了自己的能力，当学生的注意力逐渐转移到了班级活动和学习上去后，早恋的萌芽就渐渐枯萎了。学生在活动中也会逐渐懂得，真正的友谊是朋友之间的互相帮助，不论学习上的还是生活上的。当学生解开了异性间交往的迷惑，就会剥去浮华的外衣，把友谊界定在健康纯洁的标准上。
四、创建和谐空间，营造适合孩子健康成长的氛围
在一个和谐的环境中，学生的心理会放松，会说出自己的心里话，心情平和不走极端，这些对早恋的抑制有极大的作用。特别注意，班级中的小团体是早恋产生的最好温床。而同学之间的嫉妒、讥讽是早恋的最好催化剂。如果，班级中出现了小团体的现象，需要教师往健康的方向引导。
总之，小学生早恋问题已经切实地摆在我们教育者的面前。如何处理好这一问题，也是教育者应该重视的研究课题。处理好小学生早恋问题，需要依据小学生早恋的心理特征，以科学有效的方法，进行情感疏导，需要教育的智慧与艺术。
参考文献
[1]胡明根、丁明标：《班主任工作案例分析》科学普及出版社？ 2007年5月，第一版。
[2]皮连生：《教育心理学》，上海教育出版社，2004第3版。
[3]林朝夫著：《偏差行为辅导与案例分析》，世界图书出版公司，2003年版。
