摘 要：在初中数学试卷讲评课中不难发现，教师对试卷的评讲大多都不放在心上，认为讲试卷就是和学生核对答案，至于如何在试卷评讲中让学生从知识向能力过渡则思考太少。现在谈谈初中数学试卷讲评的步骤，希望给试卷讲评改革带来一定的帮助。
关键词：初中数学；试卷评讲；分析；巩固；延伸
要在试卷评讲中让学生在对知识的巩固中形成一定的技能，这不仅需要教师备好课，还需要根据教学内容针对性地突出知识重难点，做到以学生为主体，在反馈、巩固、矫正中不断提高能力。
一、做好分析，抓住时间
很多教师在试卷讲评中都没有备课的习惯，基本是做一遍试卷，在课堂教学中一题一题地进行讲解，和学生核对，有时在时间安排上也以新课教学为主。笔者认为，试卷讲评中备好课是大有必要的，教师在备课中首先要对试卷进行整体分析，研究学生主要出错的问题，对试卷的重心进行把握，区分试卷的难易度，找到试卷所考的知识点。这样，在讲评中才能更好地帮助学生分析错误的原因，找到解决的办法。同时，备课中教师还要将讲评和复习结合起来，在讲评中贯穿知识点，不但要让学生知其然，还要知其所以然。如：一元二次方程的检测中，学生的问题主要出在对解一元二次方程的四种方法（直接开平方法、配方法、公式法和因式分解法）上出现问题，那么，讲评中，教师就需要根据具体的问题来对解方程的方法进行复习。此外，在讲评中，教师需要趁热打铁，让学生及时了解问题的所在，通过讲评来找到不足和解决办法。
二、突出主体，注重延伸
传统的试卷讲评中，大多教师所采用的方法是主题讲解，一一核对。笔者认为，学生是学习的主体，在试卷讲评中，教师不妨先让学生对试卷进行分析，找出自己的问题所在，对学生自己能解决的问题可以不必花太多时间进行强调，而对学生感觉困难的问题，在组织学生进行交流讨论中教师要恰当地给予指导，从而解决问题。这样做的优点在于能节省时间，能针对学生的实际问题而制定解决方案。同样是在一元二次方程的检测中，学生在四种解方程的方法中发现对因式分解法掌握不到位，那么，教师重点就要放在对因式分解方法的引导上。当然，讲评中，教师也要根据具体的试卷问题而进行一定的拓展，从而起到举一反三的作用。
三、反馈巩固，矫正提高
试卷讲评后，学生是否理解了，这就需要教师通过教学反馈来进行。教学反馈中，教师要根据学生的具体情况而制定出相应的解决方案。如：正比例函数的检查中，学生对图象理解存在困难，这就需要教师以复习的方式来重新理清正比例函数的概念、性质和图象。此外，教师还可以引导以错题集的形式来对自己遇到的问题进行归类，让学生形成不断总结、不断丰富的习惯，促进技能的培养。
试卷讲评不等于核对，应是一个不断巩固和提高的过程，教学中数学教师还需树立正确的讲评理念，用优化的方法来提高试卷讲评的效率。
参考文献：
[1]孙丽平.初中数学试卷讲评课的策略[J].考试周刊，2011（66）.
[2]卞俊昌.探讨初中数学试卷讲评课[J].甘肃联合大学学报，2010（4）.
（作者单位 广西壮族自治区玉林市玉州区教研室）
