摘 要：学生中蕴藏着巨大的潜力，需要我们去挖掘，但是由于传统教学法的影响，学生们收效甚微，为此，我们一定要冲破旧观念的束缚，从根本上转变教学思想，只有这样，才能培养一大批社会主义建设的高素质的新型人才。
关键词：生物课堂；兴趣教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-115-01
随着科技革命的飞速发展和知识经济的即将来临，培养具有创新型的人才已成为社会发展的迫切要求。在中学生物教学中，应注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，而这一切都离不开兴趣教学，
传统教学是一套比较简单的满堂灌，题海战术，加班加点，而兴趣教学则是用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，使他们学有所用，在愉快中掌握知识。因此，在教学过程中，通过激发学生的学习兴趣，来提高课堂教学质量，显得尤其重要。
进行兴趣教学，是提高教学质量的一个行之有效的方法，在生物教学中显得更为重要。因为生物课在广大学生心目中，都属“副科”之列，不重视，认为学也没用，因此把兴趣教学法引入生物课是很有必要的。在生物教学中可以从以下几个方面来进行兴趣教学。
一、激发兴趣，唤起创新意识
创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向。创新意识的培养也就是推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识的引导下，学生才会产生强烈的创新动机，从而充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。而要唤起学生的创新意识，教师首先就要充分利用学生新异好奇，渴求参与、求知等心理因素，激发学生的学习兴趣，为创新能力培养打下良好的基础。
二、教材的引入
启发学生积极思维优化生物课教学 兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。实践证明，只有使学生在快乐的心理状态下，其左右脑的思维才处于最活跃的状态，引人入胜的讲述和谈话、有趣的演示和实验、饶有兴趣的参观活动和游戏等都能有效地诱发学生的学习兴趣。所以，一堂成功的生物课不但要有教师生动的讲解，而且还必须一上课就引起学生的兴趣，增强课堂的吸引力，要想做到这一点，就必须在引入上下功夫。
三、运用适当的教学方法
为了调动同学们对一些难记知识产生兴趣，增强记忆效果，可以采取一些巧妙的方法，使学生终生难忘。
例如：脑干的结构这一节课。脑干的结构依次分别是延髓、脑桥、中脑、间脑。
由于学生对这四个机构的顺序和名称不易记住，就让同学们记住一句话：
沿 着 桥 的 中 间 走
延髓 脑桥 中脑 间脑
沿的谐音即为延（延髓），桥即为（脑桥），中即为（中脑），间即为（间脑）。
同学们听后，兴趣很高，说要是老师把书本上的知识都编一下，那不用死记硬背就能记住。
四、运用生活常识印证生物学知识
学生所知的一些谚语、成语等，往往含有一些生物学知识：
老马识途——动物条件反射
飞蛾扑火——昆虫趋光性
望梅止渴，谈虎色变——条件反射
弱肉强食——生存斗争（捕食）
种瓜得瓜，种豆得豆——遗传
一母生九子，连母十个样——变异
这些都能起到激发学生兴趣的作用.
五、开展课外活动培养学习生物学兴趣
开展生物课外活动，既是课堂教学的补充和延伸，又培养了学生兴趣和能力。几年来，利用我校生物园的有利条件成立了花卉栽培小组，为使活动有机地与课本知识相结合，讲述了常见花卉的栽培方法，花卉的形态知识和分类学知识。花卉栽培小组培育的花用来美化校园环境。通过开展这一活动，学生把所学到的知识与实际紧密联系起来，并在实际的启发下，学生主动到学校图书馆阅读了许多有关资料，向老师提出问题，从而使学生的生物学知识得到发展，课内知识得以巩固。同时还锻炼了学生的实践能力，提高学生理论联系实际的水平，培养了学生独立工作的能力。另外这一活动的开展，学生不仅对植物学产生了浓厚的兴趣，注重了植物学学习，也影响动物学的学习兴趣，学生主动了解动物的饲养和标本制作。为此老师为同学们讲解了小动物浸制标本的制作方法，鱼类、青蛙、家兔的骨骼标本的制作以及采集小动物的方法。学生学到了这些方面的知识后，为学好动物学，以及为将来的发展打下了良好基础。据统计，现在学生已动手制作好的蝴蝶、椿象、蝗虫、鱼类、青蛙、家兔标本和植物的腊叶标本共有５９件。无疑，这些活动的开展激发了学生学习生物学的兴趣，提高了生物教学的质量。
兴趣教学的主要环节在课堂里面，学生一天要上六、七节课，所以如何提高课堂的教学质量主要在于学生是否接受，而学生的接受在于他们对本课是否有兴趣，而兴趣则产生于教师讲课艺术。
事实证明，学生中蕴藏着巨大的潜力，需要我们去挖掘，但是由于传统教学法的影响，学生们收效甚微，为此，我们一定要冲破旧观念的束缚，从根本上转变教学思想，只有这样，才能培养一大批社会主义建设的高素质的新型人才。
