《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册第五单元中的第十四课，这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。以下是小编为您搜集整理提供到的内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
一、设计思路
本课以“体验”为中介设计教学。根据“课文内容简洁，两段结构相似”的特点。
教学第一段：引导学生充分读书，质疑；图文对照,联系实际，共同释疑。
教学第二段：按照第一段学法引导学生自读自悟，培养学生自学能力。
在熟读成诵的基础上，小组合作,创造性地表演故事；参与评价，内化自强自立意识。学生在朗读中，在表演中，在评价中“加深理解和体验，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”实现对课文的成功解读。教师可依据教材，灵活选择教学策略，图文结合，分角色朗读，合作表演，自主评价，从而使学生在读悟中受到“自信,自立”这一积极的人生态度的熏陶与感染。
二、教材分析
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册第五单元中的第十四课，这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
三、学生分析
一年级的小学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。通过本课的学习可让学生获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的.启发和教育。
四、教学目标
1.认识12个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。
教学步骤：
一、谈话导入
１、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？
２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习 一篇新的课文，──《自己去吧》。
３、读题。（注意“吧”是轻声。）
４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
５、书写“自”和“己”。
二、初读感知
１、出示初读要求：
⑴ 借助拼音，读准生字，读通课文。 ⑵ 给课文标上小节号。
２、学生按要求自主读课文。
３、检查反馈： 课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。 要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。
４、出示含有生字的词语 指名读──小老师领读──齐读。
４、出示生字 指名读──齐读。
５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。
三、反馈记字的方法，认识新偏旁
１、开火车读生字。
２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。
四、感悟文本，发挥想象
１、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。
２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（ ３句） 你能一句句的读好吗？自己试试。
３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小 鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。 反馈：你的“您”字读得多标准啊！我们一起来看看，“您”和“你”有什么不一样呢？你在我心上， 多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！
４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。） 是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？
５、（出示练习）小鸭（ ）地说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 妈妈（ ）地说：“小溪的水不深，自己去游吧！”
６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那 么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）
７、表演读
８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大 家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）
９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？
１０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边……）
小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游 泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）
第二课时
教学内容：
１、巩固对１２个生字的认识，会写“东”“西”这两个生字。
２、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。
３、通过自学，展开想象，充实文本。
教学步骤：
一、巩固识字 “走迷宫”。
用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直 至走出迷宫。
二、举一反三，自主拓展
１、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（ ３句话）大家注意到了 吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？
２、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学习这一小节。 出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象 小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第２小节。
３、自学—同桌互学。 ４、反馈。
三、文本升华
１、齐读课文。
２、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？
３、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？ 出示练习：我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿？” 妈妈说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”
四、写字教学
１、观察“东”“西”，请学生说注意点。
２、师范写。
３、生描红，书写。
板书设计：略
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