根据课文让学生走进动画世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。下面是小编整理的，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。
（教学内容分析）
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分：“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。
（学习目标）
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
（教学重点）识字;写字;朗读，并在读中体会夏夜的美。
（教学难点）在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
（课时安排）2课时
第一课时：初读课文，认读生字，指导书写。
第二课时：巩固生字，品读课文，体会夏夜的美。
（教学过程）
第一课时
一、情景导入，复习生字
1、播放夏夜美景
小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，你想说些什么?板书课题
2、(出示词语)字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗? 开火车读词巩固识字
(创设情境，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。)
二、品读课文，深化理解
1、在这样一个美丽的夏夜，公园里到底发生了一件什么事呢? 请大家用自己喜欢的方式读读课文。
2、故事里有哪些小伙伴?教师贴图
3.(课件出示)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀?请两位同学合作读1～3自然段
4、谁来说说读了1～3自然段你知道了什么?
出示句子“水池里～趴在水草上”
指导品读句子
5、 师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样?可怜的小蚂蚁会想到什么?谁来读读蚂蚁的话?出示句子
指导品读句子
6、过渡：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它?又是怎么救的呢?
出示学习要求 请大家接着往下读4～12自然段。用“_”画出让你最感动的句子，同桌互相读读。
7、学生汇报
①“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
你愿意来当当睡莲姑姑吗?
②小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样?
用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧!
③睡莲说：“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
是啊!睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊!
④小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”
真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗?加上动作，行吗?
还有哪些小动物帮了它?
小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，终于可以回家了，小蚂蚁真是感激不尽啊。
8、引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧!师生合作引读
9、师：说说你读懂了什么?
飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗?
10、 夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢? 他们会怎么回答?
11、多么感人的一幕呀! 我们拿起书，读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。
12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢?(带头饰)
再请四个学生上台表演;
让我们再来欣赏这个美丽动人的故事，好吗?
播放动画课件
13、 星星看见了这一切，为什么高兴地眨着眼睛?
它们好像在说话，在说什么呢?
啊!多美的夏夜呀!因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。
(四人小组合作表演读，学生上台表演,发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。通过情境朗读，激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟。通过读课文、看课件、表演，让学生感受夏夜美，感受小动物助人为乐的心灵美。
训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质。)
三、拓展思维，体会美丽
1、出示课件啊，多美的夏夜呀!有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个?
2、出示课件说一说 先同桌互相说一说
学生口头完成填空。同桌互相说，再汇报 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，同时积累语言。
四、简短结语，放飞希望
小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗?
是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的景色美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的’心灵美，增添了夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊! 板书：景色美 心灵美
学生回答 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。
布置作业:
画画你心中的夏夜美景，在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。
第二课时
一、谈话导入。
师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫。帅：他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)
三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。
教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了……
学生表演补充：(高兴地)眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?想一想，说一说。
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景
色美的烘托下，还体现了哪儿美?示：读读说说。
师：我们来看一看课文中怎么说的。
四、指导“我会写” 的字。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合?
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”?都有
谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
扩词：“送”、“过” “时”、“让”
最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
六、总结
师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。