创造本身是一种美。不仅如此，我一向认为，发明创造是人类最浪漫的举动之一。人劳动，自然要应用智慧。有大脑，则思之；有双手，则劳之。思之劳之，快乐有之。从爱迪生到比尔・盖茨，从瓦特到贝尔实验室，人类社会依赖精英们的专利、发明成果不断跃进新的文明，使今天的社会与100年前有着天渊之别。
然而奇怪的是，研究发明创造规律的著作在市面上并不多见，即使有也是凤毛麟角，最终淹没于书海之中。现在，我国教育界已充分认识到科学实践活动的重要意义。中小学普遍加强科学实践课程。
宜昌市一中的学科教员罗凡华老师，在2000年前本是一位在通讯电子领域著作等身，作出过重要贡献的专家。我国晶体二级管的彩电维修，第一、二代移动电话的技术与维修，这些电子通信技术的普及都要归功于他的重要努力。令人想不到的是，他毅然转向投身中学学科教学。
两年内，21个班一学期共产生1095项发明，其中123项通过专利审查，43项已获国家专利，这就是罗凡华给予学生的奇迹！两年内，宜昌市一中先后在全国第10届发明创造比赛中获奖3项，全国长江小小科学家比赛获奖3项，综合评定居全国第二，成绩骄人。
实际上，罗凡华多年关于发明创造功用、规律的思考和实践的摸索，都体现在其新著《点击发明》中。这本书的副标题“青少年发明创造方法与实例分析”阐明了本书的内容旨要。作者将国内外的理论与自身的研究、发明经验结合起来，总结了17种发明创造基本方法，结合实例分析，有效地说明创造发明者有意无意地运用着一种或几种这样的方法。就在宜昌市一中的某堂课上，学生们听了罗老师讲授的发明方法，一个班现场便产生了59项发明！几乎人人都有创新的成果。难道发明是如此简单？爱迪生发明电灯不是失败了许多次吗？作者认为，大众对发明本身还存在误解，一方面意识不到自身的创造潜质，另一方面又把发明的结果看得过重。实际上并非每项发明都是完美而实用的。无论成功的发明或是失败的发明，都是一种进步。这种进步或是思想的，或是实用的，或是审美的，不一而足。
在本书的前言中，作者以汽车举例：100年前的汽车是什么样？没有空调，没有音响，没有里程表，没有刮雨板和点烟器，更没有刹车灯。这些都是后来的人们一项项加载上去的，渐渐成了今天先进的汽车。这种以一个事物为主体，不断加载新东西，从而弥补不足，消除缺陷，满足需要的发明方法，就叫主体附加法。简单记为：A+b=C。这是一种极为有用也极为常用的发明方法。
至此，我已贻笑大方地替作者教了诸位一招，剩余16式，读者可从《点击发明》里不难学到。出版社在封面上将这本书作为“全国中小学发明创造课推荐教材”，可见对此书质量的肯定。而我总觉得作者起“点击发明”作书名颇有深意，一来当然预示书中内容浅显易懂，容易普及；二来作者似乎有意激励读者的自信心，引导读者不仅动脑而且动手尝试。的确，能让青少年朋友真正动手实践、依法摸索，应该就是罗老师最终想达到的目的。从封底的“无奖征集发明创造活动”的启事，更能说明这一点。
当我们发现，创造发明会给心灵带来无尽的愉悦时，我们眼中的生活与世界一定更为浪漫和可爱。
《点击发明》 罗凡华著 湖北教育出版社 2001.8 定价：12.50元
