炎炎夏日，接天莲叶无穷碧，顺德一中校本培训更是别样红。学校大力组织全体教师学习“生本教育”理论，全校教师人手一份《人民教育》合刊《“生本教育”实践专辑》，由参加培训的领导和老师向全体教师进行理论和实践汇报，并推出两堂本校教师执教的“生本教育”尝试课供全校老师观摩学习。
作为语文科组的一员，在“生本教育”的校本培训活动中，我深切地感受到了教学就应该“穷则思变，变则通，通则久”，正是在全校“生本教育”校本培训的启发下，我才觉得自己以前“满堂灌”的教学方式是到了非改不可的时候了，也让从教12年，已经有一些职业倦怠的我重新拾起对教学的热情，重拾对学生的信心。
在充分的理论学习和多次听课、观摩、反思之后，结合本班学生实际，我学习借鉴了语文科组骨干教师彭梅华的“生本教育”课例，尝试由学生来主讲必修四小说单元内容。完成单元教学后，通过调查反馈，学生评价很高。学生在教后感中这样写道：“读书九年，我一直都是安乐地坐在椅子上听老师讲课，从未试过站在讲台上当一回老师。上周，姜老师创新了教学方法，颠覆了这个“学生安分守己听课”的传统模式，组织我们班的学生先选择自己感兴趣的一课，然后小组分工合作，选出两位讲课人，准备讲课内容，最后让同学们当一回老师，自主讲课……经过这次讲课经历，我觉得真的是获益匪浅。不仅对《阿Q正传》这篇课文有深刻的理解，而且使我体会到了老师的感受。”（高一16班江敏聪，主讲《阿q正传》）本单元的教学，真正引领了学生自主去阅读小说原著，小组能全面透彻地对文本进行研读交流。
这一单元的生本教育活动让我且行且反思，不断思考，不断调整，不断改进。活动结束后我把活动的反思形成了论文《学生自主学习语文之我见》，发表于《语文教学与研究》，也为我参与的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“语文学科自主学习方式的研究”这一课题积累了研究素材。
在校本培训中学习，在校本培训中改变，在校本培训中提升自我。正因为有学校教师团队互助、专家教授专业引领、教师本人的自我反思借鉴，也因为有切实可行的“问题——反思——研讨——策略”的校本培训操作方式，照亮了我的专业成长之路。
