晨间点名是孩子集体生活的开始，从那一刻起，孩子将与你一同度过难忘的一天。对教师而言，晨间点名是审视所有孩子、清楚了解孩子需求的重要环节，更是对孩子进行教育的有利契机，如坚持入园品质的培养。对幼儿而言，每次的点名无不在加深他们对集体的印象，那一声“到”多么骄傲、多么神气，每天的点名让孩子了解到日期的变化，丰富了他们的感性经验，对孩子而言意义重大！如此富有意义的晨间点名不知从何时开始日渐机械起来，周而复始地念学号，孩子们说“到”，教师打钩，别说孩子们有些厌倦，就是我也觉得挺枯燥的。“说说你想说的事”“说说你的心情”“说说你的发现”……对呀，晨间点名不妨变孩子们常说的“到”为“自己想要告诉大家的事”，从发挥孩子的主动性入手，这样是不是能够激发孩子的参与热情，从而最大限度地促进孩子各方面能力的发展呢？一次对晨间点名的深入思考，让我又一次重新定位了晨间点名，并着手开始了尝试，于是，便有了一个个意味深长的晨间点名故事。伴随着孩子们的成长，我更是找到了一种成功感与幸福感！
描述1：晨间点名让我走近了孩子
一次晨间点名，我让孩子们说说有礼貌的话。瑒瑒是1号，我有些担忧，如果第一个孩子说不好，其他孩子可能都会说不好了，带着忐忑不安的心情，我叫道：“1号！”瑒瑒起身笑眯眯地看着我，那两个深深的酒窝让我顿时喜悦不已，但他的话语更是让我吃惊，“见到你真高兴。”多么精彩的话语，是见面时候的问候语，更是幼儿园学习中获得的句子，已经转化成自己的语言在运用了，多么了不起的进步啊，让我对瑒瑒的印象发生了很大的转变，以往一直觉得他是一个在班级默默无闻的孩子，上课几乎找不到他努力的身影，也常常苦恼怎样让这个新生快快融入大家庭，如今看来，瑒瑒的潜能可不一般哦，以前小看他了。激动之中，忘记了表扬。他给其他孩子做了一个很好的示范，其他孩子在他的带动下，也纷纷说了起来，感动顿时充斥着我的整个身心。
描述2：晨间点名让我看到了微笑
一次晨间点名，结合主题教学《玩具》，我试着让孩子们来说说自己喜欢的玩具，点到名，就说出自己最爱的玩具名称，最好能说得不一样。开始的几个孩子几乎是不费吹灰之力就说了出来，越到后面越难说，可是孩子们似乎并没有意识到这些，兴致盎然地说着，我的表扬无疑给了更多孩子说的欲望，我清楚地看到那些平时上课不愿意发言的孩子在点名的时候显得异常的踊跃，他们在得到表扬的时候想笑而稍稍抑制的笑容，是我最喜欢的微笑，我为他们在一天忙碌学习的开始，就能获得老师的青睐而高兴不已，更加坚定了我丰富孩子晨间点名形式的决心，让每个孩子都能从心底里绽放美丽的笑容。
描述3：晨间点名让我体会到了尊重
每次的晨间点名我都引导孩子用完整的语言表述，一些平时很少有机会或很少主动在集体面前表现的孩子，往往在点名的时候给我以惊喜，让我看到了每个孩子不一般的表现，作为一名幼儿园老师的幸福感、成就感就是这样轻而易举地获得了。一次点名，我让孩子们说说自己想说的事情，有的孩子向大家说有礼貌的话，有的孩子还沉浸在玩具的主题活动中，依然说着自己喜欢的玩具，有的孩子居然说起了昨天家里发生的事情……一时间，原本5分钟左右的点名一下子就成了一堂课，而我，依然耐心地听着，因为，忽然之间我发现孩子需要一个能表达自己内心感受的时间。
晨间点名的尝试，让我深切感受到：幼儿园的生活环节太仓促了，让孩子失去了自由交流的机会，进餐时候不准说话、睡觉脱衣不准说话、下课如厕不准大声喧哗，只有到了上课的时候能够说话，还要举手才行，必须得说教师提问的内容，多么压抑、多么难受啊，我这才感受到孩子们的需要，孩子的语言是在运用的过程中发展起来的，同伴间的交流与倾听是一个学习与借鉴的很好机会，而忙于制定班级常规的我们，却忽视了这一切。看着上课时一个个表情木然的孩子，我忽然有一种怜悯之心，想说的是：孩子们，对不起，是老师剥夺了你们说话的权利，未来的日子里，一定努力创造机会让你们多说、多交流，相信你们一定会更喜欢幼儿园的生活！
感谢晨间点名带给我触动，幼儿园教育是一门深奥的学问，这种探究是无止境的，希望每一位幼儿园老师都能将每天口中的爱孩子转化成反思教学实际的动力，不断从孩子实际出发给予孩子更多的支持与帮助，收获属于教师的幸福感和成就感。
（作者单位 浙江省慈溪市早期教育中心）
