动之以情,以情促教
摘 要：情感发展是高中生全面发展的重要内容，在高中英语教学中，加强情感教育可以引导学生保持健康的心理，有助于学生的良好发展。而在实际中，受传统思想观念的影响，部分高中英语教师在课堂上依然习惯于将基础知识、英语技能看作是课堂教学的重点，忽视了学生的情感教育，导致学生的英语学习情感不佳，丧失了英语学习热情，因此在高中英语教学中加强情感教育很有必要。
关键词：高中英语；情感教育；策略
一、 前言
新时期下，随着教学改革的深入，高中英语教学活动发生了极大的改变，传统的教学模式已经无法满足学生的实际发展需求。在高中英语课堂教学中，加强情感教育，能引导学生保持良好的学习情感，有助于学生学习主动性的提升，同时也有助于学生英语核心素养的提升。
二、 动之以情，构建良好师生关系
在高中英语情感教育中，良好的师生关系发挥着十分重要的作用，高中英语教师必须积极地与学生构建和谐师生关系，使得学生可以真正地认同教师，并愿意听英语教师讲的知识，从而促进课堂教学效果的提升。在实际教学中，教师的每一个动作都会将不同情感传递给学生，如教师可以通过眼神、动作等对学生进行鼓励、关怀，学生在感受到教师的支持后，会更加积极向上。良好的师生情感交流，可以说是学生努力学习的不竭动力，因此，高中英语教师要积极地走进学生内心，成为学生生活中的朋友、学习中的好帮手，注重与学生进行情感交流，了解学生英语知识学习障碍，并针对学生现实情况，开展个性化的教育活动，以此全面促进学生英语学习水平的提升。
三、 以情促教，调动学生学习热情
在日常教学活动中，高中英语教师要注意时时刻刻关爱学生，要将学生短期的英语学习兴趣培养成长期的英语学习习惯，使得学生可以积极地参与到英语课堂上。高中英语教师要结合学生的兴趣特点，为学生构建相对应的学习氛围，激发学生的内在学习动力，教师要意识到自身对英语的驾驭情况会直接影响学生的英语学习热情，因此，高中英语教师还需要不断提高自身的素养、学识，并不断调整自身的课堂教学方法，对学生开展情感引导，使得学生可以更好地探索英语知识。
例如教师在课堂上讲解“Lesson 4 First Impressions”的内容时，教师可以在课堂上用生动的语言为学生讲解本文的故事情节，主人公在图书馆碰到詹妮，但是作者对詹妮的第一印象很差，而随着一系列事情的发生，詹妮却成了主人公最要好的朋友。通过教师有情感的故事讲解，学生会产生浓厚的阅读兴趣，然后教师让学生思考以下问题，并对课文“First Impressions”进行仔细阅读。（1）Where did the writer meet her best friend for the first time？（2）What was the writers first impression of her best friend？（3）What was the writers last straw？经过教师之前有情感的故事讲解后，学生会对文章内容产生极大的兴趣，加上教师对问题进行设置，会进一步明确学生的阅读方向，这样学生的课文学习活动会更加具体，保证了学生学习过程中的良好情感。
四、 以情促教，挖掘学生潜力
在高中英语教学中，教师还应该科学、合理地处理学生在学习过程中遇到的错误，英语是学生接触到的第二语言，其在学习过程中难免会出现一些错误，教师要注意的是，在纠正学生的错误时要保证方法的恰当，不能因为纠正错误而挫伤学生的学习信心。高中英语教师要讲究策略地对学生进行批评、引导，对于一些非原则性的问题，教师可以对学生进行暗示，让学生可以自己意识到错误，这样会极大地激发学生的学习潜力，提升学生的英语知识学习效果。
高中英语教师要明白，英语教学活动并不是简单地让学生应付考试，更重要的是开拓学生的学习视野，要引导学生立足于国际大背景，不断提升自身的民族责任、爱国情怀，使得学生可以树立良好的情感。高中英语教师在开展课堂教学活动时，应该摆脱教材的局限，灵活地应用各种资料，如英语电影、英语歌曲等，对学生的情感进行培养，同时英语教师还需要挖掘资料中的德育素材，对学生进行德育教育，加深学生的情感体验。高中英语教学中，涉及的内容很多，有环境保护、社会科学，也有西方文化、人物传记，教师要特别注重对学生进行人文培养、情感教育，从而促进英语教学质量的提升。如教师在引导学生学习“Lesson 3 Nine to Five”的内容时，教师可以引导学生自主阅读电视工作中记者王君燕的成长经历、职业生涯，让学生可以对constantly、glory、pay off、inspect、believe in等重点词汇、间接引语有一定了解，然后教师要引导学生对内容进行深入感悟，体会到王君燕的高超职业素养，从而培养学生更好的情感，促进学生的综合发展。
五、 总結
总而言之，在高中英语教学中，加强情感教育具有十分重要的意义，因此，在实践中，高中英语教师必须结合学生的具体情况，采取多样化的教学手段，并合理地将情感元素融入课堂教学中，使得学生可以更加积极地进行英语知识探索，促进学生的综合发展。
参考文献：
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作者简介：
张广林，广东省湛江市，湛江市第四中学。