班级管理要创新，班主任在工作中就要培养学生创新意识，激发学生的创造性潜能，提高学生创新能力，培养学生成为一个优秀创新型人才。 创新意识创新能力班主任“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力！”中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。但在不少教育者眼中，创新是与班级管理无关的，只是和教学有关。这种想法是错误的。魏书生曾说：“一件事至少要有100种做法，这样才能有所创新。”创新是一种智慧，这种智慧在日常工作中积淀，而班主任工作尤其需要有智慧的创新。作为一个新时期的班主任，几年来，我在以下几个方面做了不懈的努力。
一、设置悬念激发兴趣，诱发创新潜能
设置悬念，能唤起学生的注意力，激发学生的思维，诱发创新潜能，使学生处在心求通口欲言的“愤”“悱”之中。在课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，以悬念来激起学生的学习兴趣。教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征的认知规律，要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，激发学生的求知欲望，推动学习的进程。除了设置悬念外，我们还可以采取以游戏激发兴趣、以导语激发兴趣、以活动激发兴趣等常用方法。教师要善于挖掘教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，激发学生学习兴趣的“导火线”。心理学研究表明，兴趣对创新活动有积极的作用。浓厚的兴趣会引发学生孜孜不倦地学习、思考、研究，从而不断创新，就一定能诱发学生的创新潜能。
二、尊重学生主体地位，培养学生创新精神
在现代教育理论中，班主任与学生的关系是平等、民主的关系。因此，班主任平易近人，不摆架子，也不训斥学生，尊重和信任学生，同时还要善于与学生在情感上沟通和学习经验交流，热心帮助学生解决学习上的困难，鼓励学生积极提出问题，敢于争论，提出一些与众不同的想法。采纳学生的合理性建议，就会建立了良好学习氛围，有了良好学习氛围，才能解放学生的思想，使学生的个性得到发展，在学习中，学生才会大胆质疑、讨论、争辩，就能开发学生求异思维、逆向思维、发散思维的能力，让学生体会到发现问题、解决问题、学习创新的喜悦。创新精神的一个鲜明的特征就是“敢作敢为”。敢想，即敢想别人想不到的、别人不敢想的、别人想不清的；敢为，即敢为别人所不敢为，敢为别人所不能为，敢为前人所未为。有时学生的行为难免“出格”，我总是尽量尊重学生，鼓励学生大胆去这样想，大胆去这样做。我们处于一个创新的时代，创新的时代迫切要求我们教师树立创新的教育理念，充分尊重学生的主体地位，相信每个学生都有创新的潜能，并通过学科教学最大限度地挖掘这种潜能。为此，教师的教学要生动活泼，激发学生学习语文的兴趣；要富于启发，引导学生自我学习，自我发现；要精讲多练，为学生提供更多的实践活动机会；要创设情景，鼓励学生大胆质疑求异；要充满激情，对学生的创新想法做出鼓励、赞美的评价；要充满机智，对学生的创新行为及时作出反应；要突破常规，为学生做出创新的样榜。
三、开辟创新环境，培养学生的创新能力
创新能力就是提出新问题、解决新问题的能力，也就是创造新东西的能力。创新能力也不是天生的，也是后天形成的。为此，我有意识地开辟创新环境，培养学生的创新能力。还记得我教的上一届学生，大多数学生家庭条件较好，所以一些同学经常忘记做值日工作，不爱惜劳动工具等，针对此现象，我组织全班讨论，决定开展“我为品行加分”的活动。活动规定，教室、公地以及相应的劳动工具的保管实行承包，由多少人完成就计多少分，均由抽签决定。各组都要与班委签定协议，没有达到要求或被值周扣分的，则要扣除相应组成员的品行分。另外，不尊重别人劳动成果的要扣分，违反校纪校规及班规的要扣分，等等。活动特别强调了几个奖励品行分的条件为班级提出建议，经过集体讨论后被评为“金点子”“银点子”和“铜点子”的，则给予建议人相应奖励分数。高质高效、创造性完成班级工作的，给予品行加分，等等。这样，“我为品行加分”蔚然成风，经常听到学生给班集体提建议或看法，好人好事不断涌现，学生获奖增多了。到了期末，几乎所有的同学的品行都在良以上。通过不断开辟创新环境，不仅使学生的创新能力得到了培养，而且培养了学生良好的行为习惯和责任感，也增长了才干。
四、培养学生的创新人格
创新人格是创新活动的内在动力机制，是创新活动成功的关键。它集中体现为强烈的创新动机、执着的创新情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等良好的人格特征。也就是说，创新人格是形成和发挥能力的底蕴。魏书生说过：“要成就一件伟大的事业，首先是动机和胆略，在具备了崇高的动机和无畏的胆略之后，决定成败的重要条件就是意志了。”许多事业成功的人只有平常的智慧和能力，可是他们在完成一项工作时，在遭遇重大的困难时，在工作极其繁重时，却有超乎平常人的耐心和毅力。我班有一女生，特别酷爱弹电子琴，还弹得特别的棒。但有一天，她不小心，左手被门压伤了，弹电子琴也中断了。手伤好后，无论怎样弹，都达不到前面的效果，她便想放弃。我了解到这一情况后，就从学校图书室借来《钢铁是怎样炼成的》和有关的书，要求她与书中的人物进行对照。后来，她终于想通了，继续练电子琴，现在已成了一个弹电子琴能手，深受人们的喜爱。
五、组织丰富多彩的班级活动，磨砺学生的创新意志
创新意识是创造者自觉地确定创造目标，克服困难，以实现创造目标的心理品质。它突出表现在创造活动中的自觉性、果断性、坚韧性、自制力四个方面。磨砺学生的创新意志，也应围绕这四个方面进行。班主任对创新精神的培养，除了“晓之以理”“导之以行”。目前，我国中学生大多是独生子女，许多学生从小娇生惯养，很少参加比较辛苦的劳动，加上社会上一些“享乐主义”等不良思想的侵蚀，使多数学生都会怕苦怕累。所以，班主任需要组织学生参加主题班会、参观访问、社会考察、实验调查、模拟科学探究等丰富多彩活动，磨砺学生的创新意志。恩格斯曾经说过：“思维的精神是地球上最美丽的花朵。”而班主任富有智慧的创新，正是这最美丽的花朵结下最美的果实。在这几年的班主任工作中，我对班级进行创新管理，注重培养学生的创新意识，发展学生的特长。我担任班主任的班级班风正、学风浓，教师乐教，学生乐学，团队合作精神强，各类创新人才层出不穷。
总之，班主任在培养学生的创新意识中起着桥梁和纽带作用，他能联合学校、科任教师、社会力量、家庭力量，以达成最佳的教育效果。只要班主任树立现代管理意识，班级管理就会新意倍出，成为培养创新人才的摇篮。
