（陕西省电子工业学校 721001） 作者简介：王亚会，女。1976年出生，陕西扶风人。高级教师，教育硕士。 【摘要】本为从分析目前中职生就业现状入手，论述了中职生自我定位对就业的影响，谈到我国中职生的就业状况与定位的问题。现在中职生的就业状况是就业率高，但不稳定；高是暂时的，终究还是就业率低。这种状况的直接原因就是学生自我定位不正确，不能正确找到座位个体在社会中的合适位置；扩而析之，国家的教育政策、学生对现实认识不透及稚气和顽习未脱等都是浅层面的原因 。
【关键词】就业现状; 自我定位
【中图分类号】G633.22 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)06-0021-02
一、中职生的就业现状
中职学生已成为我国社会的一大群体，而且这一群体在国家政策的导向下，越来越显示出在社会经济发展中不可忽视的地位。中国经济发展不仅需要高科技人才，更需要一大批掌握科学知识、操作技能的蓝领大军，其中中职毕业生居于基础地位。而中职生的就业状况并不尽如人意：（教育部部长周济在国家新闻发布会上表示，2008年全国中等职业学校平均就业率达到了95.77%，自2005年以来，中职就业率一直保持在95%以上.分别是2006年95.6%、2007年96.08%、2008年95.77%。）表面上中职生毕业就业率达到了95%以上，但事实上这只是个假像。如果中职的就业率能正真的达到那么高的话，我想人人也就没必要要挤破头的去上高中去上大学。因为大学的就业率实在远不及中职。在对中职生就业率低的回访调查中显示造成这种现象的原因是多方面、多层次的，笔者认为主要原因是自我定位不准，对岗位、待遇期望值偏高，不懂得珍惜现有的工作环境和条件，解决了这个问题，至少在一定程度上可使目前的就业现状有所改变。自我定位最重要的就是："我能干什么？"，只有懂得了自己能够干什么，才能获得社会提供的机会，也才能有适合自我的选择。而中职生往往迷失在这里，不能够准确地认识到自己到底能够做什么？不能准确认识自我的能力和价值。
二、中职生就业自我定位不正确的原因分析
所谓的自我定位，就是很好的认识和了解自己以后，确立自己在社会上所处的位置和大概的行动方向。换而言之，就是认识我们自己。
所谓中职生在就业中的自我定位就是中对职生在就业时因根据自己的专业、自己的能力以及对自己的性格、能力、气质方面做一个全面的分析，然后根据自己的实际情况而在毕业时做出的行动去向。
由于受社会上不良就业风气和入学经历等现实的影响，中职生就业时不能正确自我定位是中职生不能就业或者就业失败的直接原因，这些原因是：
2.1学生自我定位不准确，对待遇期望值过高。
首先，很多学生没有把自己的位置摆正，没有认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产、服务第一线的技术操作人员。工作必须从最基层做起；其次，一些学生对自己的专业技能和综合能力估计过高。到工作岗位后，认为自己的能力不能得到发挥；不能意识到在学校所学的知识、技能毕竟有限，有很多工作岗位是很难立即胜任的，而盲目的转岗跳槽。而且普遍缺乏一种合作意识，心情比较浮躁。这就是学生到任何一个正规单位之后都要经过一段时间培训的原因。
再次，一些学生对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够，没有充分的思想准备。比如电子、机电、模具、汽修、数控等专业都属于技术工种。技术工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富，技能就越高，待遇才可能高。刚出校门的中职生，专业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是理所当然的。有的学生总认为外面的钱很容易赚，遍地是黄金，出去就能拿两千、三千，一旦没有达到理想中的薪资，就开始抱怨，心理上就产生一种落差，认为上当受骗了，开始觉得待遇不好，自行离岗，跳槽，自谋出路。而由于自己的学历和实践技能有限，所以不得不处处碰壁。事实上，造成了职业教育就业率高，但是稳定率低。
最后，不少学生过分强求专业对口。有的学生认为出去了，就要搞设计、做文员，就一定要专业完全对口，不愿当普通员工。当然有这样的想法固然很好，但必须要切合实际，任何一个工程师、设计师都是从普通员工做起的。"万丈高楼平地起"无论多么雄伟辉煌的大厦都得有坚实的基石。
所以我们有必要教育学生准确定位，低调做人，踏实做事。要摆正自己的位置，作为一名中职生，专业知识，专业技能都还很薄弱，在学校要努力学习，到单位要刻苦磨练，谦虚谨慎。有了这种低调的心态，就不会对工作岗位有过高的要求，工作就会更积极主动，任劳任怨。调整就业期望值，是迈出择业的第一步，学生要认清自己的知识、能力和技能水平，量体裁衣。要在职业理想的引导下，立足自身的实际情况以及社会的需要，在实践中开拓事业，增长才干。
2.2实现自身价值愿望强，但缺乏艰苦创业的心理准备。
随着改革开放的深入和市场经济体制的建立，中职学生就业的自主性大大增强，学生在择业时也十分重视自身价值，追求自我实现。可是，现在学生当中，独生子女较多，主要表现为，吃苦精神不够，娇气太重。没有上进心，特别是城镇学生尤其严重。学生初到一个单位，刚开始还好，但工作一段时间后，那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。他们缺乏艰苦创业的心理准备，现实中不愿到艰苦的地方、生产第一线。学生们想走捷径，幻想成才的道路一帆风顺，想一举成名。他们虽然也愿为国家繁荣富强作贡献，但却过分强调自我价值，没有充分做好艰苦奋斗、艰苦创业的心理准备，产生恐惧和彷徨，形成强烈的心理矛盾和冲突。
2.3对综合素质重要性的认识不足，自身欠缺且培养不够。
就业制度的改革，为中职学生提供了公开、平等的竞争环境，但是这种竞争是十分激烈的，主要是综合素质的竞争。中职学生对综合素质的重要性的认识普遍不足。同学们走出学校面向社会，大多只有17岁左右。社会阅历很有限，学生的一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个性。譬如说，好多学生出去后，在流水线上工作，本来安排好的加班，他说不干就不干，他一个人的缺席，可能会导致整个生产线停产，这样不仅影响了其他员工的正常上班。同时也会给公司造成不可估量的损失。所以说，在企业里团队合作精神是非常重要的，但这也正是我们很多同学所缺乏的。
三、准确自我定位定位，提高中职就业稳定性
目前我国的社会就业形势是：劳动力过剩"就业岗位紧张"就业压力大。面对如此激烈的就业竞争，作为中职毕业生，要抓机遇，有岗位则上，无岗位要挤，不要等待观望、坐失良机。要有在岗位上学习、进步、锻炼、发展的意识，将自己正确定位为从事生产第一线的实用型人才，即"中初级劳动者"。把握角色转换：学校学生"参与社会竞争的独立个体"社会人。学会正视社会，学会自我调节和自我激励，具有市场经济条件下需要的市场意识、创业意识、开拓意识和求职能力、推销能力、合作能力，做好"不怕转岗、不怕改行、不怕失业"的心理和能力准备，敢于适应新的职业环境，建立良好的人际关系勇于克服困难，经得起挫折、打击，在激烈的职业竞争中站稳脚跟。
3.1明确自身优势。
首先是明确自己具备什么样的知识结构。在校期间专业知识掌握的如何?行业知识了解多少?其次，明确自己哪方面的能力比较强，比如是社交能力、协调能力、写作能力、语言表达能力亦或是组织管理能力等。再次，了解自己的性格优势，比如开朗、沉稳、坚毅、幽默、宽容等。不管是知识的掌握程度、能力的强弱还是性格特点，都必须能拿出具体的佐证材料或者事实进行证明，从而增强其可信度。而这就需要学生清楚地认识"我曾经做过什么"、"怎么做的"以及"取得什么样的成绩"。比如在校期间的学习状况，获得的证书或奖励；担任过学生干部，有什么收获或成绩；曾经在什么单位进行了实践等。个人经历作为个人一笔宝贵的财富，不仅是对自己优势的一个很好的证明，而且也可以从侧面反映出个人的综合素质及潜力状况，目前备受招聘单位的关注，不容忽视。
3.2明确自身的不足。
首先认识自己的性格弱点。人无法避免与生俱来的弱点，必须正视，并尽量减少其对自己的影响。譬如，一个独立性强的人会很难与他人默契合作。而一个优柔寡断的人绝对难以担当组织管理者的重任。卡耐基曾说："人性的弱点并不可怕，关键要有正确的认识，认真对待，尽量寻找弥补、克服的方法，使自我趋于完善。"因此要注意安下心来，多跟别人好好聊聊，尤其是与自己相熟的如父母、同学、朋友等交谈。看看别人眼中的你是什么样子，与你的预想是否一致，找出其中的偏差，这将有助于自我提高。
其次，总结在经验与经历方面的欠缺。"金无足赤，人无完人 "。由于自我经历的不同，环境的局限，每个人都无法避免一些经验上的欠缺，特别是面对招聘单位纷纷打出数年工作经验条件的时候。有欠缺并不可怕，怕的是自己还没有认识到或认识到而一味地不懂装懂。正确的态度是：认真对待，善于发现，并努力克服和提高。
以上这些自我分析，旨在认识个体差异，深入了解自身，找出自己与众不同的地方，突出自身优势，同时这种认识和分析还要全面、客观、深刻，这样才能在就业中做好自我定位合理推断未来可能的工作方向与机会，从而彻底解决"我能干什么"的问题。因为只有从自身实际出发，有的放矢，才能心想事成。职业教育就是就业教育，希望自己职校毕业后能找一份理想的工作，这种心情无可厚非。但是对于"理想"有些同学理解出现误区。要知道"既省力，又不辛苦的，工资又很高"的工作在现实中根本就找不到。"不吃苦中苦，难为人上人"。作为每一个中职生要珍惜学校千辛万苦为他们搭建的就业平台，好不容易争取来的就业机会，学会分析形势，树立正确的价值观、就业观、为自己选择一个美好的前程，努力创造自己的人生价值。
参考文献
［1］王荣珍中职毕业生的就业心理分析与对策 Internet 2010，1
［2］赵明涛关于中职生就业的思考 2010，3
