参加工作的九年里，一荏一荏的学生带着理想大学的通知书离去；学校的面积也从进校时的五十亩增加现在的两百多亩；有了妻子，有了孩子，有了房子…… 转眼之间已过了而立之年，可在这逝去的青春时光里，尽管许多记忆已开始逐渐变得模糊，大学毕业时的锐气也开始被按部就班的工作吸收，但每每回忆起自己参加的数次教学比武活动，仍然激情高涨，热血沸腾。老师的心底在每一天的日常教学活动中是很难掀起什么波澜的，但一年一度的教学比武活动，却能让我们逐渐松散的精、气、神凝聚起来，让我们的心情激动起来，让我们的血液沸腾起来……
来吧，让我们比试比试！
不比，怎会知道这一年我们取得的进步！
不比，怎能知道在锐气逐渐消逝的岁月里我们是否尚存继续比拼的勇气！
不比，你怎能站在一个新的起点去博取更高的追求！
不比，你怎能知道全省轰轰烈烈的开展“课内比教学”的内涵？
不比，你怎能领会新课程改革的精髓！
不比，你就不怕在教学改革的大潮里无声的在教师的工作岗位上不知不觉的老去？！
不比，你就不怕数十年的教师职业之路变成一潭散发着腥臭的死水？！
……
一、在惧怕中成长
记得刚参加工作那会儿，是惧怕讲公开课的：自己势单力薄，陌生的学生，陌生的环境，和总像是故意挑刺儿的辅导老师——学校的前辈。
可越怕，这样的事儿却越多，学校像故意跟新进的老师过意不去似的，越是新来的，要求讲的次数就越多，稍微早些来的老师一学期也就讲那么一两次，可我们得每周讲一次。不仅同组老师听，一起来的老师听，校长有时也会有事儿没事儿的悄悄坐在教室的后边。
年轻的心本来就不够成熟，教学方法和技巧也尚显拙劣，对教材也不像从前线（高考备考）退下来的老师那样熟悉，更不要说充分调动学生……
我们在惧怕中备课，在惧怕中讲课，在惧怕中评课。就这样，我们在惧怕中进行着我们的教师职业之路。可能是日子久了，抑或是“惧怕”的麻木了，在公开课上，我们的胆子像是逐渐大了起来：讲课的声音明显大了，课堂上有时还能传来学生愉快的笑声，有时候，我们忘了台下那么多听课的领导和老师，我们在讲台上、在学生之间、在知识之间自由的纵横驰骋！
只是，不知道为什么，在一堂公开课上，在我讲课的间隙，校长微笑着得意地向我点点头，离开了教室……校长肯定很忙。
二、在“传、帮、带”中期待
学校对新进的老师采用导师制的培养模式，即传授经验、帮助成长、带出精英。工作几年之后，学校竟然也分给我个新手说让我带带——那个得意呀！
我也可以四平八稳地坐在椅子上，掏出听课笔记，挑剔地“观赏”着他们的一举一动……
尽管，我们也有不少机会参加教学，但再难像开始工作时那样：课前焦头难额的备，课上大汗淋漓的讲，课后战战兢兢地听和再次走上讲台时的“胜似闲庭兴步”。
所以，有时候，我倒期待我带的新手四平八稳地坐着，让我走上台去，体会我们的“当初”，他们的“现在”以及“烈火”中“重生”的快乐与惬意！
三、在“比教学”的“活水”中变得“清澈”
在这样的一个充满活力的校园里，像我这样的年龄和一直带毕业班的经历，一般的教学比武活动是很难涉及到我们身上来的，加上“懒惰”这个内心的敌人让我们产生的“倚老卖老”的想法，一年一年的，正儿八经的和同行比武的次数越来越少。照着开始几年工作时形成的调子加上在日常教学生活中汲取的一点点经验，在这个圈子里“混”下去应该是不成问题的——“混”下去——不由得突然地一阵心悸！
省教育厅“课内比教学，课外访万家”活动的开展像一声春雷在我那想要“混下去”的思想里炸开。时代在变，学生在变，新课程改革正如火如荼地进行着，而我们，这些勉强可以应付现有教材和学生的“老”师却打算混下去！尽管已从教九年，可在教师数十年的职业生涯里还只能算是开端，更何况，二十几岁才大学毕业，现在刚过而立之年，难道我们的职业生涯就这样的一潭死水？
如果把“课内比教学”看成任务，那无疑心理上就会有负担，思想上就会有情绪，但如果能在”课内比教学“活动中看到自己身上还有年轻人的冲劲儿，中年人的韧劲儿；看到在教学上已有的资本和尚存的不足；看到每一个同行都不是“省油的灯”；看到虽然时光在流逝，而自己却能通过每一次的“比教学”活动跟上学生，跟上教材，跟上最新的教学思想，跟上时代的步伐——那我们职业之路就会是那“渠”，“课内比教学”就是那“活水”！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老“渠”也会始终如新，生机盎然！
