中职学校应用文写作教学探讨
【关键词】 写作教学；中职学；应用文
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）11—0086—01
应用文写作是指在日常工作、生产、生活、学习、科研中广泛应用的文书写作，它既是一门研究应用写作规律与方法的学科，又是一门实践性、应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性特征。现结合笔者的教学实际谈谈对应用文写作几点认识。
一、中职学校应用文写作教学现状
1.受传统作文教学的影响。近年来，虽然从中央到地方都非常重视职业教育，把改革和创新理念不断引入学校，但是在教学活动具体实施中，仍然有重视基础知识传授、忽视运用能力培养的情况。就写作教学而言，依旧是普高模式“命题作文”、“材料作文”、“话题作文”写作为重心，而应用文写作摆在次要地位。虽然中等职业学校语文教学大纲中对不同模块应用文写作教学有基本要求，各个单元都编排有应用文写作教学的具体内容，但有的学校还是存在应用写作课程开设不全或课时不足，教师应付或走过场，舍不得花更多时间进行应用文写作教学的现象。
2.学生的学习态度不端正。一是认为应用文写作是“小儿科”，是“雕虫小技”，不如写诗歌、散文等文学作品和议论文那样容易出名；二是认为应用文文种多而杂，格式上清规戒律多，既难写又枯燥乏味，不如写文学作品那么有趣，又不如写文学作品那样有一定写作自由度、允许想象和创新，因此学生应用文写作能力较弱，难以适应就业需要。
二、开展应用文写作教学途径
1.确立实用性教学理念。一是传授知识向培养能力转变；二是传统“三大类”作文教学模式向实用应用文写作转变。按照中职课程改革理念，要把应用文写作当作语文教学中“必修模块”，教师从思想上要充分认识到它是语文教学中的重头戏，必须花大力气达到学以致用的目的。
2.合理整合课程资源。中职学校是为当地经济和社会发展培养应用型人才的，因此在实施应用文写作教学过程中，应做到“三个服务”：一是为当地经济建设服务，例如旅游业是陇南的支柱产业，笔者所在学校旅游专业就开设了导游词等相关应用文写作课程，为学生从事旅游业打下了良好基础。二是为学校特色专业服务。为更好地打造学校龙头专业，必须开设突出专业特色的应用文，如果学校专业设置以经济类专业为主，如财经专业、企业管理专业、市场营销专业，可开设意向书、经济合同、说明书、广告词等经济应用文写作。三是为学生就业发展服务。中职生在读书期间每个学生都有人生规划，应围绕就业需要以班级或专业为单位，通过必修、选修等形式，让学生选择所需要的应用文，以教师指导与学生平时训练相结合，全面提高学生应用文写作水平。
3.积极开展丰富多彩的活动。“兴趣是最好老师”，而兴趣前提是需要，由于应用文有它特定的结构，语言要求显得枯燥乏味，因此要让学生明白应用文写作是日常生活和工作中必备的交际工具，是就业需要，教师要想方设法去激发学生内在动力，培养写作兴趣。教学中教师可以通过各种活动和创设情境来培养学生的学习兴趣，激发习作欲望。例如，学校在开展运动会之前，教师可以组织本班学生开展一次应用文写作活动课，能够收到良好的效果。
4.重視应用文写作基本功训练。应用文写作基本功主要包括：善于提炼和归纳明确单一主题；选材要典型适用，组材要详略得当，先后有序；结构安排要严谨、合理；模式要完整、规范；语言表达要准确、简明朴实等。这些基本功需要反复训练，主要有以下训练途径：一是认真学习了解教材中介绍的各类应用文基础知识，熟悉和掌握它们的格式和写作方法；二是多看教材中的例文或其他各类应用文，从中学习、借鉴他人的写法，在此基础上拟写；三是要联系实际、注重实践训练，结合学校和班级开展各项活动的也可根据个人生活与学习实际需要，利用社会实践活动等各种途径，有针对性地进行写作训练；四是要认真修改，即使是较简短的应用文也要修改，决不马虎。篇幅较长的应用文应反复、全方位地修改，从主题确定、材料选用、结构安排、语言表述、文种选用及格式等方面进行审核。
总之，中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色，教师要确立教学新理念，不断改进教学方法，培养学生语文应用能力，提升学生职业素养，重视应用文课程资源合理利用与开发，通过开展实践活动提高学生应用文写作水平。
编辑：马德佳