陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯。而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养得好，修身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。但随着独生子女家庭的日益增多，长辈的溺爱阻碍着孩子良好行为习惯的形成。那如何培养孩子良好的行为习惯成为我们关注的话题，如何才能培养出新一代的高素质的社会人才。
一、明确方向，强化行为习惯养成
行为注意理论认为，不管是良好行为还是错误行为都是幼儿在环境以及环境中的人交往的时候习得的，当幼儿与成人或同伴交往时，他们得到了如何在社会环境中应答别人及对别人做出反应，于是幼儿就做出那些在他们看来符合他人期望的行为，这时已经有了良好行为的倾向，但有时模仿对象选择不良时，就会产生不良行为，如：“看到别人书包掉地上了，跑过去踢得远远的，有时撕书来折飞机，碰到不顺心的事，拿起笔就在小朋友的书上画，这些行为不能迁就，否则容易使幼儿形成不良的行为习惯，但是责骂和惩罚等手段难以达到预期的目的，因为游玩的良好行为需要通过不断训练才能完成，我们在帮助幼儿改变不良行为时，需考虑每个孩子个性特点。及时为他们的行为改变方向。
每次在孩子游戏的时候我会发现这样一种现象：孩子们每次去活动区游戏时，都会把所有的玩具摆出来，他们玩的兴致很高。当老师叫孩子们收玩具时，孩子们一听到老师的信号，就会加快整理玩具的速度，可是有的孩子为了动作快，不顾一切的把玩具扔进玩具篮里，有的甚至不收拾好玩具就从活动区里出来了。此时我及时地参与到孩子们的收拾活动中去，叫住不整理玩具就走的小朋友，并在以后的活动中和孩子一起拿放玩具，不断地引导孩子们玩玩具时，你用什么就拿什么，不用的就送回去，不要拿很多，不要乱摆乱放，教会孩子一些整理图书、玩具的方法。在孩子们第一次打开油画棒时，就示范和提醒用一种颜色的笔就拿一支笔，用完放回原处，这样笔就不丢掉，收起来也很方便。随着老师及时的指明行为方向，孩子们很快学到本领，养成了良好的收放玩具、学具等良好习惯。
二、环境熏陶，树立行为学习榜样
良好的环境氛围是习惯养成的基础。教师必须为人师表，在孩子心中教师的地位是最高的。常会听孩子说：“这是老师说的”“老师是这样做的”可见教师的一言一行都对幼儿产生深刻影响，因此，教师时时刻刻都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确的教育观，师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如要孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。需要幼儿帮忙时，真诚地说一个“请”字；得到幼儿关心时，衷心地道一声“谢谢”。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合，如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水，在餐厅的墙上贴上各种各样的食物图，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好孩子。在引导孩子们不断地观察，不断地丰富主题内容，使教育内容深入到心中。
三、家园合作，促进行为习惯形成
家长和孩子饮食起居共同生活，家长是孩子的第一任老师，是长期，全天候的，没有假期的老师，共同的生活，非常有利于幼儿进行潜移默化的教育，所以家庭环境的不良设置有可能引发幼儿的不良行为，完全抵消了幼儿教育所产生的作用，因此我们要非常注重家庭教育的配合，加强与家长之间的沟通和交流，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，以而积极主动地配合幼儿园的教育，共同为幼儿建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养，在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。我们班的谢奕轩经常性的对小朋友出现“暴力”行为，例如，在户外活动时小朋友在玩飞盘，芯芯跑着去捡飞盘，轩轩伸出一条腿，芯芯被绊倒；就餐时，小朋友在安静就餐，突然，可怡说：“老师，轩轩把他的菜扔到我碗里！”轩轩：“我不喜欢吃。” 轩轩我行我素自我约束能力差自尊心强，以前，我采用的是正面的教育形式。他做错事情了对他讲道理、换角度思维等方式来纠正他的不良习惯，从现状来看收效不大。
为此我找到了他的舅舅谈了孩子在幼儿园的表现和各种行为，并了解孩子家庭生活环境。轩轩和舅舅、舅妈、外公、外婆生活在一起，平时都是外公外婆照顾孩子，外公外婆非常溺爱孩子，什么事情都顺着他，爸爸因为出车祸不在了，妈妈长期在外边做生意不在家，感到对孩子关心不多，回到家也是对孩子呵护备至，即使孩子有错也不忍心去批评，导致孩子骄横跋扈，遇事稍不顺心就发脾气乱仍东西来发泄他的不满。
针对这种情况，就和家长进行交流，从良好行为培养对孩子一生的影响；从家庭教育对孩子的影响到家长如何与孩子交流，使家长重审对孩子的教育，明白在孩子教育中的偏差。家园达成了教育的共识，同步对孩子采取一些新的教育的尝试。如：1.对他行为的“默视”。 当他在课间常常会制造一些自我表现、体现自我的机会，如：无缘无故的发出各种声音、不会倾听别人讲话随时插嘴、集体活动时我行我素等等。老师对他的这些行为采取不理不睬的教育形式，让他自我冷静。2.适时的鼓励。对他好的行为及时的给予表扬和鼓励，激励他逐步的向好的方向发展。3.张扬优势。轩轩虽然调皮，但只要是他喜欢的事情，做起来非常投入。他兴趣广泛，并且好胜心强。我运用轩轩的这些优势让他照顾班里的自然角，让他当老师的小助手协助老师做一些力所能及的事情，既发挥了他的特点又约束了他的一些不良行为，一举两得。
经过一段时间的调整，轩轩在与同伴友好相处和自我约束能力等方面有了明显的进步。在活动中会与同伴协商游戏了；会主动地把椅子谦让给小朋友了。现在的他也不需要老师用多么大的道理来教育他，有时一个眼神他就能明白，就能理解。在进行教育活动时也能够积极的发言，遵守课堂纪律，不再是毫无纪律的讲话，对轩轩的教育取得了可喜的效果。
习惯在一个人的发展中起着非常重要的作用，幼儿期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段，因此我们应采取多种有效的方法，及早对幼儿进行各种良好的习惯培养，习惯是幼儿长期的反复的行为，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化，要做到长期坚持。
