（广西贵港市港北区贵城兴隆小学 广西 贵港 537100） 【摘要】远程教育可以激发学生的学习兴趣，可以启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息，营造课堂氛围，激发情趣，帮助突破课文的重难点，拓宽学生的视野，弥补教师知识的不足。
【关键词】远程教育；促发展
远程教育是传播信息、学习知识，特别是人们终身学习的重要手段，现在我们在教学上利用多媒体在提高语文教育教学质量方面起到了积极的作用。
一、多媒体可以激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在语文教学过程中，用多媒体提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
语文教材中有关自然景物的优美描写，大多数都在千里之外万里之遥，不可能让学生身临其境，亲睹之景，这时，远程教育——多媒体助了我们一臂之力。通过优美的风景录像再现课文景物。让学生有亲临其境，亲闻其声的感觉，进一步激发了学生学习语文的兴趣。
在教学《桂林山水》时，我打开多媒体让学生欣赏静、青、绿的水，奇、秀、险的山，诵读声中，“桂林山水甲天下”，“舟行碧波上，人在画中游”学生们完全被感染了，他们眼盯屏幕，侧耳倾听，完全沉浸在那美景中。在多媒体所创设的情境中，学生感受到了实实在在的美，心中的爱油然而生，使学生感受到语言文字的美，祖国河山的美，收到了良好的教学效果。
1、多媒体可以启发学生的想象力
利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。如在教学《蝙蝠和雷达》时，我用多媒体生动的画面把学生“引入”课文，这样学生很快进入课文的情境之中，学生创造性思维的火花进发出来了。他们纷纷提出自己的疑问，这样拓展想象，既培养了学生的创造性想象能力又培养了学生的说话能力。
2.多媒体可以扩大课堂教学的信息
运用多媒体为学生学习提供了大量的信息。可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。在制作《小英雄雨来》的课件时，我从网上截取大量有关抗日的信息，来充实课文的不足，以求更大空间地满足学生知识的需求。展示了：“抗日时的小英雄”、“八路军抗日”、“新四军抗日”、“游击队抗日”等片段。告诫学生侵略者给我们带来了灾难，落后就会挨打，要求他们珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛。给学生上了一堂生动的直观的爱国主义教育课。
3.多媒体可以弥补教师知识的不足
教师作为一个传授知识的个体，他所懂得的知识和信息是有限，备课时先要把课文理解透彻，然后再根据教学内容去搜集相关资料。通过阅读材料，教师对课文中提到的知识点会理解得更加透彻，并且还可以了解与之相关的其它知识，甚至还可借助资料解决一些教师本来感到疑惑的知识要点。一个有能力的教师不是传授自己有限的知识，而是向学生传授获得知识的方法，即培养学生的学习能力，以求获得更广泛的知识，这样才能获得成功。现今的网络世界为我们提供了这个平台。对于有关抗日的事，我所知道的也是有限的，借助于网络知识来弥补自己的不足，与学生共同学习共同提高。
二、多媒体在语文课堂教学中的作用
1.用多媒体，营造课堂氛围，激发情趣
我们在上新课时，学生的情绪还未进入状态，巧妙运用现代教学媒体，精心创设教学情境，可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧。为整堂课的教学作好铺垫。多媒体以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。如《乡下人家》一文，描绘了乡村的美丽风景，可以陶冶学生性情和审美情趣，引起读者情感上的共鸣和精神上的愉悦，然而，由于绝大部分学生没有去过乡村，缺乏直观的印象，再加上体验不够丰富，作品中描写的景物与学生生活存在一定的距离。因此，在导入课文教学前，利用多媒体播放视频影象“乡下的景象”，它将静止的语言文字变成流动的、直观的画面一一展现在学生面前：乡下房前屋后瓜藤爬架的景象，乡下人家门前鲜花盛开、屋后鲜笋探头的景象，乡下人家门前有鸡、屋后小河有鸭的景象，乡村夏天傍晚时的美景，秋天晚上乡村的美景历历如在眼前，再加上声情并茂的朗诵，特殊的情境，营造出一个特定的氛围，使学生如临其境，激起学生的阅读兴趣和愿望，使学生的情感在欣赏语言美、自然美的过程中得到陶冶和净化。
2.用多媒体帮助突破课文的重难点
如何突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙地再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如：《桂林山水》一课，理解桂林山水的特点是重点，感受作者对祖国山河的热爱是难点，教学中利用多媒体显示画面：桂林的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险，形象地展示桂林山水的特点，下面是活动文字片。在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字描写，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到桂林山水的美丽，从语言文字中品味出作者抓住桂林山水的特点来写出桂林山水甲天下，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然能体会出作者热爱祖国河山的思想感情。
3.用多媒体可以拓宽学生的视野
人们获取信息主要靠视、听觉，而传统教学主要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥。多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养了记忆能力。如：《生命生命》一文中用三件小事来说明生命的宝贵。为了便于学生观察，理解，我就利用多媒体把三件小事制作成三个镜头，让学生直观感受到生命的重要。学生看着画面，就能很快地说出三件小事和生命的关系。学生对生命宝贵认识更直观、记忆也就更深刻了。
4.用多媒体来促使学生自主发展
多媒体辅助教学的最大特点是个别化，它可以为学生建立一个自我学习环境，提供一个自由的思维空间和思想驰骋的天地。学生借助教学软件和联网系统获取有关信息，按照提示进行自我学习，自由提出问题，自我解决问题，从而促进学生加深对自我情绪的理解和自我意识的觉醒，达到“自我教育”、“自我成长”的目的。例如，教学《蝙蝠和雷达》一课，我就根据课文特点设计一些有探索价值的问题引发学生思考：（1）蝙蝠能正确飞行靠的是什么？（2）雷达有什么作用？（3）蝙蝠和雷达有什么关系？（4）仿生学是一门怎样的学科？学生根据自己的理解水平和爱好选择学习内容。这样可以唤起探索问题的兴趣，激发思维动机，从而调动学生的学习主动性和积极性。使学生在自我学习过程中，培养独立自主的个性；体会成功的快乐。
总之，远程教育作为现代教学的辅助手段，利用多媒体提高语文教学水平，培养学生的能力、拓展学生思维空间发挥了很大的作用。
