摘 要：当今世界综合国力的较量实质上是人才的较量，而人才的培育根本依靠的是教育，教育水平高低、教育意识的强弱和教育方法的优劣直接影响到的人才的培养质量。中国是礼仪之邦，历来高度重视教育，并积累了许许多多好的经验与方法，在经济社会高速发展的当下，教育优先发展必须要走科学发展之路，来不得半点急功近利，这是历史经验的总结，也是教育自身的规律所决定的，更是人才培养的必然要求。
关键词：教育；急功近利
作者简介：窦余仁（1978-），男，安徽合肥人，政工师，安徽大学办公室秘书，研究方向：教育管理。
[中图分类号]：G416 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2012）-24-0-01
改革开放三十年来，我国经济社会迅猛发展，令世界为之慨叹，令国人为之欢欣雀跃。是啊，三十年、短短的三十年，我们再次创造了辉煌与成就。然而，“钱学森之问”，却似一声响雷惊醒忙碌的国人，当前中国的教育为何培养不出拔尖人才，为何经济的长足发展却无法弥补教育的弱项。深思之余，有所体悟。教育来不得半点急功近利，“欲速则不达”。我们不能简单地将教育发展类比于经济发展，不能简单的累加教育的“量”而期待收获更多教育的“质”。如果在教育成果评价上出现过多的量化指标，就可能在教育发展和人才培养导向上出现急于求成，甚至是急功近利的发展态势。
教育来不得急功近利，这是历史经验的总结。中国传统文化讲求修身养性，先人的智慧告诉我们只有先修身、齐家、才能治国、平天下。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。教育是一项周期长、见效慢的事业，她的效果可能不会显现在一个时期或者一个时代，而是要经过相当长的时间，在厚实的积累过后，才会迸发出迷人的光彩。因此，我们万不能急于求成，甚至拔苗助长。不能只是“让学生在鸟笼里接受填鸭”，而是要“让他们在广袤的森林里飞翔”。越是到了信息文明时代，我们越是不能丢失老祖宗们传下来的高级智慧，越是要闹中取静，沉下心来做自己的事。
教育来不得急功近利，这是教育自身的规律所决定的。教育，顾名思义就是教化社会风气、培育有用人才。一个社会风气的形成、文化的积淀是需要一个过程的。而人才的培养也是需要经过牙牙学语到小学、中学、大学的培育过程，同时人的性格、行为习惯的养成还要受到家庭、社会的熏陶。因此，教育不能急于求成是教育自身规律所决定的。在当前教育改革发展的关键时期，我们必须尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，全面贯彻党的教育方针，自觉地将社会的要求、人民群众的期望与尊重教育规律统一起来。要结合世情、国情，按照人成长成才的规律，深入推进素质教育，积极适应和促进人的全面发展，培养社会主义事业建设者和接班人。
教育来不得急功近利，这是人才培养的必然要求。教育最根本的目的是育人，教育工作的对象是人，尤其是充满生机活力、具有远大理想追求、富有个性化发展潜质的青少年。而人才的培养是一个系统性工程，不能一蹴而就。“十年树木、百年树人”。因此，教育来不得急功近利，这是人才培养的必然要求。教育工作必须始终坚持以人为本，牢固树立全面发展、人人成才的观念，终身学习、系统培养的观念，注重学思结合、知行统一、因材施教，努力改变单纯以升学率、发展规模和发展速度衡量发展成效和工作成绩的观念和做法，努力改变简单以学历文凭衡量人才质量和水平的观念和做法。充分尊重人才的特性、人才培养的特点
教育来不得半点急功近利，还需要我们积极构建科学的评价导向机制。存在于当今中国学术界的浮躁情绪，与西方学术界的沉静与淡定形成鲜明对比，当我看见西方国家的科学家完全沉浸在实验室对一群小蚂蚁做实验、对一群蟑螂做实验，然后提出一系列可以改进当前和今后生活的举措，我很震撼，我不是仅仅因为他们通过研究蜜蜂获得改进雷达的成果、通过研究蟑螂可以研制火星探测器而震撼，而是因为在当前快速发展的社会、喧嚣繁杂的社会现实并没有浸染这些科学家的心灵，他们坚守在属于自己的那块天地，为人类创造巨大的价值。这一方面归功于他们内心的坚毅与沉静，另一方面也要归功于他们的国家和社会给其营造的科研环境。我们不能继续沉浸在经济快速增长的自我满足中，我们不能再简单粗暴地使用论文发表的数量、科研经费的多少来衡量和评价我们的学术成果，学术和科研、教育均需要一个良好的外部环境，我们迫切需要科学的、理性的、健康的评价引导机制。
教育部部长袁贵仁曾经说过：教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的工作，要求教育者必须先受教育，具有高度的使命感、责任心，静下心来教书、潜下心来育人，来不得半点急功近利，来不得半点三心二意，来不得半点弄虚作假。教育改革的路还很长，所幸的是我们看到了素质教育的起步、看到了招生制度的改革、看到了国家关于教育改革的决心。曙光就在眼前。
参考文献：
1、 袁贵仁 ：继续解放思想，坚持改革创新努力开创教育事业科学发展新局面[J]《中国高等教育》2010.03
2、 林方略： 真抓实干努力创新 开创我省教育工作新局面[J]《新教育》2010.03
3、徐朝金： 推进教育现代化八点思考[J]《教育育人》 2011.09
