【摘 要】从自身的教学研究实践出发，简述信息技术与通用技术教学整合的探索过程，得出了具有指导和借鉴意义的结论：开展两种技术课程的教学整合，可以小范围内开展“课程”层面的整合，可以大面积地以通用技术学习内容为任务来驱动信息技术的学习与实践，还可以经常性地使用信息技术工具来提高技术课程学习效率。
【关键词】信息技术；通用技术；课程整合
高中新课程方兴未艾，作为一名担任通用技术教学的信息技术教师，我一直在探索把信息技术与通用技术的教学有机地结合起来，提高技术课程教学效益。通过近几年的学习与研究发现：信息技术与课程整合的过程中，信息技术可以是一种工具，也可以是学科课程的一部分。近两年，从“信息技术是通用技术教与学的工具”和“信息技术与通用技术两课程融为一体”两个层面展开了研究与实践，在此简要总结。
一、信息技术是通用技术教与学的工具
研究开始时并没有考虑信息技术是一种什么样的工具，只是先在通用技术必修1中开始整合实践。在“技术源于人类的需求和愿望”的教学中，首先通过图片展示“古代造纸的流程”和“莱特兄弟发明的飞机”，引导学生分析技术产生的原因，然后通过动画呈现“一个人站在凛冽的寒风中瑟瑟发抖，……然后他的身上缠上了白色的布，布的颜色变成了黑色，随后布不见了，他穿上了衣服……坐上了轮船……打起了电话……”，让学生自主分析动画中人的变化需要的技术以及人们发明这些技术的目的。在这样的学习过程中，学生融入到了老师创设的情境中，积极地思考着、分析着，收到了良好的教学效果。
后来通过分析发现，这样一个看似很自然的设计，让我对课程整合中信息技术的定位有了更全面的认识，它不再是单纯的多媒体教学工具，还是教学情境的创设工具。
教学中，我既坚持用信息技术创设情境、开展教学，还引导学生使用信息技术开展合作探究。在“体验设计实践”表达与交流设计时把上课地点改到了微机室，要求学生“用信息技术方式展示设计方案”，任务一出，学生们立即行动起来。学生有的用Word软件中的自选图形绘制设计，有的用画图软件绘制方案，有的用数码照片记录方案，用PowerPoint制作演示文稿展示方案，还有的用FrontPage制作简单网站交流设计过程与结果……由于高一学生的技术水平的限制，电子作品虽有较多不足，但都能够实现表达与交流设计的目标，收到了良好的教学效果。
通过研究不难发现，信息技术可以创设有效地学习环境，改善学生的学习方式，提高教学效益。它贯穿在通用技术学科教学的全过程中，既是教师的教学工具，也是学生的认知工具，还是教学情境的创设工具。
二、信息技术与通用技术两课程融为一体
在通用技术必修1“体验设计实践”的表达与交流设计探究活动中，学生虽然用电子作品实现了表达与交流的目的，但电子作品有较多不足，如果能提高一下学生的技术水平再做这个电子作品就更好了。随后决定实践另外一种课程整合的方法：将两课程的教学目标有机的结合起来，在提高信息技术水平的同时达成通用技术学习目标，在一个教学过程中完成两个学科的教学任务，同时达成两个学科的教学目标。
考虑到学生的基础，这个实践首先选择在高二年级学习通用技术必修2时进行。通过分析发现，必修2的四个章节相对独立，便把“流程与设计”拿出来与“信息获取”整合后先学习。我首先研究确定了整合教学目标：①理解流程的涵义。②分析信息获取的流程，剖析信息获取的各个环节。③分析信息搜索的环节与时序，绘制流程图，改进流程设计，提高信息搜索效率。
有了明确的整合目标后，借助微机室教学环境开展整合实验，以制定“国庆节旅游计划”为任务，引导学生展开合作探究。学生通过制定旅游计划，理解了流程的涵义和信息获取的一般过程，分析了流程中存在的环节与时序，并通过亲手绘制与修改自己获取相关信息的流程图，加深了对环节与时序两个概念的理解，同时分析出自己信息搜索过程中的不足，进而改进流程提高了信息搜索效率。整合实验过程中，学生们既学习了相关知识，又提高了依据科学流程合理处理问题的意识。
实践证明，信息技术与通用技术可以通过整合实现“教学过程共享，教学目标双赢”。整合内容的选择要全面考虑学生的实际水平、现有的教学资源与条件、教学的进度等多方面的因素，不然很难摆脱为了整合而整合的尴尬境地。
三、总结
一系列的实践证明，信息技术与通用技术可以整合，而且整合效果显著。但在整合过程中要注意充分考虑学生的认知水平与技术基础，不能为了整合而整合。在日常教学中，由于条件所限，不一定会有前面实施整合研究中的条件与机会来开展整合教学，但我们可以灵活决策，小范围内开展“课程”层面的整合，大面积地以通用技术学习内容为任务来驱动信息技术的学习与实践，经常性地使用信息技术工具来提高技术课程学习效率。
参考文献：
[1]李庆华，史舒人，张爱萍.信息技术与课程整合的现状分析及问题思考[J].《中国教育信息化·基础教育》，2008.4
[2]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准[M].人民教育出版社，2003.4
作者简介：
贾红玲（1975～），女，山东莒县人，本科，教育技术学专业