摘要：高中物理教学在各学科教学中的地位举足轻重，因此如何构建科学合理的物理教学方法尤为的重要，结合高中物理教学的实践，我们认为在新的形势下，物理教学需要有新的视角和更为广阔的物理教学观。
关键词：物理教学；方法构建；探究；发展
高中物理对学生的要求有本身的特殊性，物理老师要进行备课、组织、教学、实验等一系列的教学活动。在学生学习过程中，物理老师是影响学习热情的主要因素。我们能不能协助好学生学好物理课程，是受很多方面条件制约的。就高中物理老师而言，需要努力提升自己的物理教学的专业化水平，真诚地对待关爱学生，切实地承担起高中物理教学的责任，用自身风格来影响学生对物理课的认识、智慧启迪学生深入学习物理的兴趣。
一、重视物理教学中实验教学方法的不断改进
高中物理实验教学是一个重要环节，尤其是在培养学生创新能力方面。在实验教学中，教师应提升实验教学目标，正视实验教学指导思想。充分相信学生，发挥学生参与教学的积极性和主动性，培养学生设计实验、动手操作的创新能力和实践能力。演示实验应讲解与实验同步，绝不可只用多媒体课件代替。分组实验中应注意将不同能力学生的组合，尽量别让学生自由搭配。充分利用身边器材完成课后小实验，如显示微小形变，筷子提米等，来激发学生学习兴趣，有机的把课内探究延伸到课外实验。改革实验考核方式，把操作能力和平时实验态度纳入考核范围，开拓实验教学新构想，探索设计性实验教学相结合。教师还可把教材内容甚至课后习题配上设计性实验。比如：在学习和摩擦力有关的内容时，教材上直接给出了运算公式，实际上，这个公式在现有条件下，完全可以由学生自己动手实验得出。为此，在这节课上，我们可以提供如下实验器材：不同材料的木块、弹簧秤、细线、钩码等。由学生完成两个探究性实验：探究动摩擦因数与哪些因素有关；探究决定滑动摩擦力大小的因素。这样的探究难度虽然不是很大，却能有效的促进学生掌握知识，并培养学生发现问题、探究问题、解决问题的创新能力。
二、帮助学生认知物理的精髓和规律
高中物理内容大部分都很有规律，我们要帮助学生来进行区分，把具有代表性、重要性的规律找出来，帮助学生进行提取和整理，这样不仅能大幅提高学习效率，还能掌握一定的物理学习窍门。
对于有些物理定律，要求学生必须加强进行探索。在物理教学中，教师可以适当的解释典型例子和练习，使学生充分理解物理规律和结论，但是不宜太多，草率的讲解十道题不如让学生深刻理解一道题，并且讲解不得随意扩大其适用范围的限制。
不断深刻学生的物理思维，引导学生对物理学中的重要概念进行学习，关键是要在解决问题的过程中培养学生持续的洞察力，对于物理学习的理解不应该停留在文字本身，我们需要努力改进物理教学方式，要求学生自己选择一些典型的例子进行练习，教师上课多精讲，学生课后多实践。这种激发学生积极思维的设计，才是学生学习物理的思想，自然会深深地加深学生热爱高中物理的热情。
三、重视物理教学中学生学习时质疑习惯的养成
有心理学家曾经说过，每个人都有创新的潜能，但不一定有创新意识。学生的创新意识需要教师来唤醒，其中提出问题就就是创新的第一步。发现问题是提出问题的前提，只有发现问题才可能提出问题。课堂教学的事实也表明：只有当学生全身心的投入到课堂气氛中，或思维进入预定的情境之中时，才能达到预期的效果。因此，不管是在教学的整体过程中，还是在教学的一些细节上，教师都应十分重视问题情景的创建，使学生进入问题“探索者”的角色。只有这样才能唤醒学生的创新意识，深度挖掘学生的创新潜能。例如：在学习匀变速直线运动与汽车行驶安全时，教师利用多媒体技术展示一些车祸场景，引起学生强烈震撼。让学生思考他们看到了什么、他们想到了什么、他们想知道什么等，较好的创设了学生思考、质疑的环境；又如在学习自由落体运动时，教师进行了如下设计：把小钢球用细线栓住吊在一个在铁架台上，待小球静止时剪断细线，然后逐步引导学生进行如下质疑：小球为什么会下落、小球下落是怎样的运动，是匀速直线运动还是变速直线运动、是匀变速直线运动吗、为什么选用小钢球，换成其它材料的小球会如何、重量对小球下落有影响吗、在地球不同地方，不同高度同一物体下落的速度都一样吗，在这一系列的质疑中，学生不但学习了知识，还掌握了规律，更重要的是唤醒了创新意识，培养了创新能力。
四、让学生将物理知识纳入生活中，活学活用
新的教学思维必须要告诉学生“把课堂知识引向生活，把课本往大自然方向引导”。研究物理一定要从实际出发，实现课本理论与现实密切对接，不可能空洞地去给高中学生教授物理知识。将课堂物理问题与现实问题严密地关连，这样才能使学生认为物理亲切，坚实，有用，因而才会更积极地去了解物理，使用物理。
物理知识和真正的生活、现代科学技术，社会环境有紧密的联系。我们在日常生活的方方面面几乎完全都与高中物理知识相关，因此我们高中物理教师必须更加重视让学生建立一个灵活运用物理的思想体系。生活才是我们学习物理根源、最初的来源。在我们生活中，各种各样的物理知识都是有用的，都是我们必须掌握的基本常识。千万不能为了学习物理而去死板地记忆公式，要引导学生活学活用。
五 、有效运用新技术，促教学手段创新
随着时代的进步和科学技术的持续发展，多媒体教学资源已在中学普及，甚至某些较先进的实验仪器和设备也进入了中学的实验室，这为物理课堂教学中改变知识的呈现方式、实施创新型教学提供了必要的物质保障。教师应该充分利用有关的教学资源，创新教学手段，努力提高教学效率。
1. 发挥多媒体教学的优势，创设生动的教学情境
为了使抽象的概念具体化，深奥的道理浅显化，枯燥的知识趣味化，课堂上应从教学实际出发，力求创设生动的教学情境。要使教学手段由单一的”板书”向”多媒体”转变，让教学做到图片与声音、感情并茂。从而调动学生的学习兴趣和积极性，让学生经过自己的观察、比较、分析、归纳过程中，直观的感知进入到深层抽象理解，把新知识准确、鲜明、深刻地纳入自己知识体系中。
2. 运用先进的实验仪器和设备，实施创新型实验教学
物理学是一门以实验为基础的自然科学，因此，实验教学在高中物理教学中显得尤为重要。随着实验仪器和设备的变革和改进，在一些特定的要求和条件下，教师和学生可以自行进行实验方案的设计和改进。比如，传感器技术作为现代一项重要的技术，被广泛应用于我们的日常生活中；传感器的应用，也给测量带来了方便。我们可以通过对压力传感器、电流传感器、电压传感器等模块的组合使用，跨章节、甚至跨学年设计综合性实验，以适应高中物理“设计型实验专题”模块教学的需要。
高中物理教学，重在进行有效整合。在实际教学中不折不扣地完成好各个关键环节，提升高中学生的物理综合素质和学习能力。只有这样才能不辜负当今社会时代赋予给我们高中物理老师的神圣责任。
参考文献
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