浅谈快乐教学法在高中计算机教学中的应用
（江西省上饶市余干县余干中学 江西 上饶 335100）
【摘要】计算机已经成为人们生活中一个必不可少的工具，因此，在高中计算机教学中提升学生的计算机实际操作能力具有重要的作用。计算机属于一种操作实用性非常强的课程，传统的灌输式教学方式不利于提升学生的计算机操作水平。而采用快乐教学法，促使学生计算机水平提高具有积极地影响。因此，本文将主要探讨快乐教学法在高中计算机教学中的应用对策，为提高高中计算机教学效率提供合理的参考意见。
【关键词】快乐教学法；高中计算机；教学；应用
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0254-02
引言
教师将教学内容联系学生实际生活，满足学生的心理需求，以学生的心理年龄与性格特征为基础，以更加新颖的教学方式吸引学生学习的注意力，最终提升学生的学习兴趣。我们将这种教学方式称为快乐教学法。应用快乐教学法有利于营造一个良好的学习环境，减少学生紧张以及厌学的心理，充分提升学生的积极性，最终达到寓教于乐的教学目的。因此，在高中计算机教学中应用快乐教学法具有重要的意义。
1.转变教学方法促进学生学习兴趣提升
在高中计算机教学过程中，教师要善于利用多种教学方法提升学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习计算机知识。如利用任务驱动方法[1]。在教学前，教师布置给学生更多的感兴趣的学习任务，这种学习任务可以与学生的实际生活密切联系，这样更能激起学生的积极性。学生通过自主思考以及相互合作的方式将问题解决，教师在此过程中对学生进行引导，保证学生能将问题合理的解决。同时，当学生遇到较大困难时，教师可以给予适当地点拨，通过任务驱动的方式能有效地激起学生上课的激情，使得学生思考能力以及判断能力提升。
例如：在讲解“网络生活”这一内容时，教师可以联系学生日常经常使用的“网上购物”，以此例为讲解的突破口。布置作业给学生，让学生通过网络平台去购买教科书，学生在购买教课书的过程中就更能理解网络生活与我们实际生活的联系性，同时让学生学会网上购物这种新的购物方式，具有比较强的使用性与时代性。通过布置“网上购物”作业的方式能有效地提高学生计算机学习的兴趣，让学生主动地参与到学习中，最终提升网络教学的效果。
2.通过布置新颖任务提升学生的动手能力
高中计算机课程是一门实用性较强的学科，讲解理论知识的主要目的是引导学生实践，最终提升学生的动手操作能力[2]。因此，教师在教学过程中，要给予学生更多上机操作的机会，让学生在实际的上机操作过程中提升计算机学习的兴趣，促使学生在快乐中学习。上机操作的内容要有新颖性，如：教师可以让学生借助计算机去完成一些具有创意性的作品，然后将自己的作品展示给其他同学观看，这便能充分地激发学生的成就感。与此同时，教师还恶意在全班组织一次比赛活动，将班级同学分成几个小组，比较一下那个小组的打字速度最快。通过比赛的方式能充分调动学生的积极性，同时提升了学生的动手操作能力。再如：在讲解“计时器控件”这一内容时，教师可以让学生根据自己的设计思路，借助计算机设计一个小闹钟。这是一个比较新颖的教学任务，并且能激发学生的好奇心，同时，还能帮助学生在设计闹钟的基础上学会很多基础的计算机基础操作技能。
3.以学生为中心，渗透快乐教学元素
教师在计算机教学过程中要结合教学的实际内容，以实际为基础，对学生的特点加以考虑，摒弃传统教学中不利之处。选择合理的演示方法，促进学生实践操作能力提升[1]。在教学过程中，教师要将学生作为学习的中心，将“快乐设计”的互动模式渗透到计算机教学过程中。通过构建“快乐设计”模式有利于拉近师生间的距离，促进师生之间的交流，形成一个良好的计算机学习分为，提升学生主动思考问题、深入研究问题的能力，进一步提升学生计算机学习的积极性。
例如：教师在讲解一些典型案例时，教师可以减少自己“讲”的比重，给予学生更多地亲自动手去做的机会，将培养学生实践能力作为重要任务。例如：在讲解“Family”的设计广告时，教师可以提更多的问题让学生对这则广告的设计进行思考。如：询问学生：你们认为这则广告有没有创意？它创意的地方又在哪里？同时，你看出这则广告设计中应用了计算机中的哪些操作方法？通過这种提问的方式，促进师生间、学生间的交流与探讨，形成一个轻松愉快的教学氛围，学生在探讨中既开拓了思维，也学到了计算机相关的理论知识。
同时，不同的学生，由于计算机基础水平的差异性，学生学习计算机的能力也存在着较大的差异。因此，教师在教学过程中要重视学生之间的差异性，采用针对性的教学方式提升学生的计算机水平。利用分层教学法能兼顾学生的差异性与普遍性。例如：以学生的学习情况为基础，教师将学生分成不同的小组，在布置作业时，教师要给学生布置不同难度的作业，当学生遇到难题时，教师要及时地对学生进行指导。当学生完成作业之后，教师要对学生的学习结果进行及时的评价，针对学生作业中的问题，再进行集中性的讲解。通过这样的方式，充分表明了教师以学生为中心的教学方法，教学时面向全体学生，促进不同水平的学生发展。
3.结语
综上所述，在高中计算机教学中应用快乐教学法具有很大的积极作用，有利于提升学生的计算机操作能力，促使学生在快乐的学习环境中学习知识。因此，高中计算机教师要重视快乐教学法的应用，在实际教学过程中不断总结经验，使得快乐教学法的价值得到充分发挥。
【参考文献】
[1]周红霞.快乐教学法在高中计算机教学中的应用[J].学园，2015，56（08）：66—76.
[2]张乃平.施行愉快教学，提高学习兴趣[J].考试周刊，2016，33（05）：69—76.
[3]银成云.试论如何提高高中计算机课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2015，26）（05）：96—105.