《品尝花生》作文教学 语文学习的外延等于生活的外延，正所谓“处处留心皆学问”。生活中不缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛。三年级的学生，正从观察日记向命题作文过渡，教师要引导学生注意观察周围的事物，掌握观察方法，培养乐于观察的习惯。
教学目的 1．培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。
2．懂得调动多种器官观察事物，一边观察，一边想象。
3．提高学生的语言表达能力。
教学过程简述：
一、创设情景导入 教师出示谜语 二、谜语出示完毕，教师质问全体学生“有谁知道怎样做是全面观察（即真正观察）？” 1.学生讨论后回答，教师释疑。
全面观察不单单是用眼看，还要用耳听、鼻嗅、口尝、手触 2.教师边讲边板书：即眼（看）、耳（听）、鼻（嗅）、手（触），口（尝）。
（一）眼（看）
1.让学生用眼观察花生的形状、颜色、大小、表皮上是否有小点小坑等，从外表到内部结构，观察后，让学生拿出笔和作文本写作，写作时建议大家可采用……像……的模式使作文的语言生动起来。
2.学生写作、展示、教师点评 （二）耳（听）
1.让学生听花生发出的声音。听不到，教师通过创造声音给学生 。展示——让花生在老师手抛上抛下发出声音。还可进行联想。如：“我现在怎么跑到教室来了？刚才我还在超市里呢？”…… 2.学生写作、展示、教师点评 （三）
鼻（嗅）
1.嗅花生的清香、泥土的气味、阳光的味道、农民汗水的味道、鸟粪的味道、雨水的味道…… 2.学生写作、展示、教师点评 （四）口（尝）
1.花生甜甜香香的味道 。写作时可采用……像……的模式使作文的语言生动起来。
2.学生写作、展示、教师点评
（五）手（触）
1.花生表面怎么样？是光滑的，还是粗糙的，上面是否有小坑。
2.学生写作、展示、教师点评 三 、盘点收获 四、布置作业