美国《教育新闻网》、《校园电子报》等媒体9月报道，如今美国正致力数字科技资源分享，努力带动偏贫地区学校跟上高科技浪潮，并大力强调各地学生都应具备“必备的五项科技能力”等科技素养——
科技正进入美国的学校。許多中小学生将数字课本、平板电脑等带进教室，并可享受类似视频会议软件的影像教学，课后或周末也能得到高科技的益处。
然而偏远学区的家庭想要获得普通科技的教育都仍艰难，更何况是这些高科技的教育方式。
因此，美国开启了科技资源分享互助的教育计划。如德州教育厅现正起步的“教育分享计划项目”，远期目标是要在2020年，在全州所有学区实现相关科技、工具、资源、服务的教育共享，为所有学生在网络上，提供每天24小时、每周7天的个性化教学辅导。
目前在德州正进行项目实验的，是欧文、路易维尔两个学区。欧文学区科技主管介绍，德州“分享计划”是为了建立全州的线上学习入口，联结所有教师与学生，并以附加课程资源与全州包括偏远学区，所有有需要的学生在线交流互动，从而极大地扩展教室。
并且欧文、路易维尔这两个德州学区，以及全美其他几个进行实验的学区，已加入以华盛顿特区为基地的学校联合共享网络。他们当前的首要目标，就是将几个学区的教育科技单位深度结合，共同开发和丰富数字学习资源。
而2012年8月一项调查发现，美国教师和家长都渴望更多科技应用于教育领域。他们表示，美国公立中小学正在科技应用上迎头赶上，但与一些国家相比较，仍有落差。
参与调查的74%教师、82%家长表示，善用科技对学校教育来说已十分关键。“特别是宽频网络科技，已对学生学习与未来成就，扮演着重要角色。无法获得宽频服务的学生，已在学习方面处于劣势。”
但如何让学生使用新科技，遵循正确的观念，不致“未受其利，先蒙其害”？专家列出了学校应当首先培养学生，具备五项科技能力素质：
1 网络在线素养：今天的网络资讯世界，不能盲从，学生要学会多方反复查证，核对资讯来源可靠性、了解信息网址及机构的性质，并有耐心用时间来验证所学。
2 批判性思考能力：能够反思网络世界与实际世界的差别，能够用科技知识来质疑假设或事实，特别是能够“学会如何学习”，即如何寻找资源、方法等帮助自己获取更多的知识。
3 具备“科技背后的科学常识”：不只停留于软件、硬件的使用等表面技术，具备软件、硬件形成的基本知识，相关的数学、通讯、历史等基础知识等，学校的科技教育也应重视。
4 具备适应能力：科技日新月异，谁都无法预料今后发展，因此也应培养学生的机智、创新、冒险精神，不畏惧挑战和变化，具备跟上时代的信心。
5 有勇于尝试的勇气：有大胆尝试新科技、新软件应用的勇气，有不担心最初使用不正确的勇气。教师与家长不应轻易抹杀他们对新科技好奇的天性与乐趣。
编辑 刘娜
