听说能力教学是现代社会发展对人才标准提出的需要，必须引起足够的重视，摆正它在语文教学活动中的恰当地位。听说能力的强弱对于一个学生的成长以及毕业后能否适应社会发展的需要，关系非常密切。在当代社会里，工作节奏的高效率化，生活内容的高社会化，科技发展的高信息化，都要求人们必须具备较高的口头语言表达能力，这样才能不断适应社会的需要。
听说能力教学可以培养学生良好的思维能力，是促进智力全面发展的重要手段和途径。
听说能力教学可培养良好的个性品质，是增强学生社会交际能力的有效形式。
加强听说教学应从以下几点改进提高：
1、改变传统教学模式，解除学生思想障碍。
传统语文教学重在教师讲授，学生往往处于被动接受的地位，一堂语文课，学生没有多少机会去阐述白己的见解，久而久之坐享其成的听课习惯养成也就不愿积极发言了，而另一为面一些学生从家长或社会吸取“少说为佳，言多必失”的教训，怕因说错话而受到老帅的批评，同学的嘲笑，不敢踊跃发言，这样的教学不仅严重束缚了学生思维的发展，也使原来活跃的语文课变得索然无味了。这就需要我们广大教师敢于打破传统教学模式，转换角色，多充当聆听者，将课堂这个舞台真正交到学生手中，为他们创设一个最佳的语言环境。我们可以让学生在课前儿分钟谈谈昨天的报纸.自己感兴趣的新闻，自由讨论，畅所欲言，以培养学生的听说能力同时在语文教学中，多鼓励学生敢于就教学内容质疑.提出目己的见解。围绕教材，旁征博引，激发他们学习兴趣，增强他们说话的本领。
2、采取活泼多样的形式，激发学生听说兴趣
人们常说兴趣是最好的老师，要调动学生爱听，想说的积极性.所选内容必须适合学生的年龄特征的生活实际，是他们所关注、关心的话题。形式上更要活泼多样，充分利用各种现代化教学设备，让学生在一个生动活泼、情趣盎然的环境中自主训练。如上《伤仲水》时，我们可以让学生根据故事情节发挥丰富想象进行课本剧表演，根据文章主旨进行小型辩论赛。这样有趣的活动既吸引了学生的注意力，激发他们学习文章的兴趣，更在潜移默化中提高了学生的听说能力。另外，根据教学的需要，教学内容的不同可经常性地开展一些如成语接龙、演讲比赛、诗词欣赏改编课本剧等形式各异、风格活泼的听说训练，丰富语文课堂教学内容，让学生全身心地投入到语文学习中去，逐步提高听说能力真正成为课堂上的主人。
3、丰富听说素材，引导学生观察生活，以听说带动读写
要使听说训练在语文课堂上能长久、有效的进行，在采用多种多样形式的同时，更要不断地更新听说训练的内容。这就需要学生在课外多留心观察生活，多听、多想、多写，将生活中人们关注的时事，趣闻一一记录下来，作为课堂听说训练的素材，定期进行交流。这样课堂训练时，学生既有话可说，又大大训练了学生的笔头能力，真正一举多得。语文教学实际中，如能进行大量生动活泼的听说训练，让学生在一个相对轻松、自由的氛围中产生强烈的求知欲与创作冲动，不仅有利于培养学生思维的敏捷性、语言的流畅性、写作的独创性，更有利于提高学生语言交际的实际运用能力，使他们语文能力得到全面发展，综合语文素质得到提高，成为适应时代发展的高素质的语文人才。
